文档介绍：《我爱你,汉字》教学反思新城五小程丽宁《我爱你,汉字》从四个方面展现了汉字的独特魅力,表达了作对中国汉字的无比喜爱和赞美之情, 也表达了作者对中华传统文化的热爱。文章语言优美, 作者饱含深情, 用诗一般的文字展观了中国汉字的神韵风采,让人你百读不厌,读着读着也被作者的情绪所感染, 深为中国汉字的魅力所吸引、沉醉。如何让学生也有这般感受?我提醒自己,如何才不让自己情思飞扬,把语文课上成了思想品德课。很多时候,我偏重于情感、态度、价值观的人文性目标而削弱、淡化, 隐形了工具性即知识能力目标。这篇课文把握不好, 拿捏不到位老毛病很容易就犯。我把活动分为三个阶段,第一阶段为“激发兴趣,制定计划”; 第二阶段为“综合实践,开展活动”,为了防止活动的盲目性和随意性, 我遵照学生自己的意愿, 把全班分成了“汉字演变考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、“书法作品鉴赏组”。针对现在网络信息发达和同学们爱上网聊天的特点, 我还专设了一个“网络流行语组”,这一建议得到学生热烈回应,大家兴味盎然,参与度高; 第三阶段为“成果展示,互动交流”。在活动中, 一些学生参与的积极性高, 课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料, 课堂上学生积极参与小组讨论, 利用小组交流实现资料共享,并能大胆发表自己的见解思虑后。我总结如下几点: 1 、给足时间,以自然段为点,训练概括、归纳能力。文章 2-5 自然段分别从四个方面展示了汉字的独特魅力。每一个自然段呈现一部分内容。教学时,给 3-5 分钟,让学生充分默读这四个自然段,概括出每一自然段主要讲了什么? 鼓励学生静下心, 走进文字, 认真读文, 大胆将自己的思考与同学老师交流。学生能力差异太大: 有的很快能捕捉一自然段的重点, 有的则茫然无绪。在梳理归纳达成共识的基础上,学生从整体上把握了文章的总体框架。 2 、抓关键词,学****文章写作方法,体会表达的情感把握年段特点是对教师教学能力及水平很重要的评价标准。高段教学重点要放