文档介绍：快乐崇拜教学
教学理念的中心应该是制造快乐，“寓教于乐，其乐无穷”。兴趣是最好的老师，利用一切方法、手段和设施，尽可能在去制造快乐，让学生们对学****充满了兴趣，快乐地去说，快乐地去想，去看，去做。下面我就如何在教学中制造快乐，激发学生学快乐崇拜教学
教学理念的中心应该是制造快乐，“寓教于乐，其乐无穷”。兴趣是最好的老师，利用一切方法、手段和设施，尽可能在去制造快乐，让学生们对学****充满了兴趣，快乐地去说，快乐地去想，去看，去做。下面我就如何在教学中制造快乐，激发学生学****兴趣，谈谈自己的一些想法和认识。
 
一、教给学生巧记历史的方法，然后鼓励他们自己再去探究、创新。
历史知识纷繁复杂，千头万绪，但某些历史的根本常识是必须识记的。对于中学生来说，简直无从下手，感到头痛，其实这里面有一些巧法，如抽取字头或核心字，利用一下谐音，把一些抽象的枯燥无味的知识变成形象的鲜活的故事片段。比方：
1、南昌起义的指导人有刘伯承、贺龙、叶挺、朱德、周恩来等，取每个人名的字头，再根据谐音刘（留）贺（荷）叶朱（煮）周（粥），连在一起就是：“刘贺叶朱周”，意思是：留着荷叶煮粥。
2、巧用歌曲来渲染气氛。在红军反围剿中，红军运用毛泽东的十六字游击战术时，为了让同学们真正理解它的含义，在讲到红军牵着敌人的鼻子在崇山峻岭中周旋时，范晓萱的《安康歌》用上了。我唱到“（红军牵着敌人）左三圈，右三圈，（敌人）脖子扭了，屁股扭了，敌人都傻了眼”，然后又念道白：“胖子被拖瘦呀，瘦子被拖死，蒋介石的嚣张气焰全都拖没了。”
利用好这些方法不但使一些易混的知识分辨开来，而且记忆深化，在快乐中学****提起了学生学****的兴趣，并积极地去记忆、去考虑、去创造。
  
二、通过故事情景再现，演小品的方法让学生动起来。
人民教育家陶行知先生曾说过这样一段话，他说：“我们的教育应解放学生的脑，让他们去想；解放他们的手，让他们去做；解放他们的嘴，让他们去说；解放他们的时间和空间，让他们去展现。”对此，感触颇深，在教学过程中，尽量表达以人为本，以学生为本的新的教学理念，倡导学生主动参和，勇于探究。
比方在《共产党坚持敌后抗战》这一课时，有一个重点内容是由于日伪军的疯狂进攻，根据地遇到了严重的困难，共产党指导敌后军民通过大消费运动，渡过了这一难关。对于当年的大消费运动，同学们可能会认识不太深化，建议先给他们播放南泥湾的VCD片，让他们去感受当年的大消费场景，认识大消费所起到的重大的作用，然后，鼓励同学们上来演小品，再现当年大消费的场面。同学们还可以参加特别的小品或话剧：几个“老百姓”在纺线，几位“战士”在开荒种田，还有“放哨”的。一发现情况，战士们马上放下手里的活，拿起枪投入战斗。学生的学****兴趣得到了进步，自主性学****获得了开展。这样学生在一种轻松、愉快的环境中承受知识就比较容易了。
 
三、构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学，培养学生的学****才能
传统的历史教学都是以老师的讲授为主，学生被动地承受知识。这种教学方式使学生变成了学****的客体。现代的教学理念应以人为本，以学生为本，每个学生都是一个有个性的鲜活的个体，老师应有意识地创造环境让他们意识到自己的存在，意识到自己的力量，然后积极地去参和，让他们感到参和的快乐，成功的喜悦。所以在每次上课