文档介绍：第一章学校管理学绪论
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第一节 管理和学校管理的内涵
一、管理的本质
二、管理的概念
三、学校管理的概念
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一、管理的本质
管理的本质是指管理自身内在的必然的规定性，即根本属性。
管理的根本计划、组织、指挥、协调和控制；或管理就是通过别人来使事情做成的一种职能”；
2、目的论：“管理就是为了实现预定的目的而组织和合理使用多种资源的过程”；
3、系统论：“管理就是根据一个系统所固有的客观规律对这个系统施加影响，使之呈现一种新的状态的过程”；
4、决策论：“决策过程就是全部的管理过程”；
5、人本论：“管理就是指导别人、激励别人的方法与技术，或管理主要是人事管理”；
6、模式论：“管理就是用数学模式与程序来表示计划、组织、控制、决策等合乎逻辑的程序，求出最优解答”。
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管理的概念
管理，就是人们为了实现预定的目标，按照一定的原则，组织和协调他人的活动，以达到个人单独活动所不能达到的效果，而进行的有序的活动过程。
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管理包含了四个基本要素：
组织
目标
资源
效率
任何事物都有其核心价值。管理的核心价值是什么—— 效率、效益、秩序、公平、人本
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三、学校管理的概念
学校管理的特殊性是什么？
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学校与教育的关系：
区别：学校是一种社会机构，教育是一种社会
活动。
联系：学校永恒的主题是教育， 学校的使命是教育
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学校、教育与管理
学校可以兴教育，也可以灭教育；
学校可以培养人才，也可以毁灭人才。
教育的效果取决于教育思想和教育管理。
管理是一种文化，管理的方式，不但会改变人的生活，而且会影响人的思维。
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学校管理的根本特点——“产品”参与自己“产出”的过程。
学生的素质必须经过自己的认识、感受、体验及至欣赏、品味才能真正形成。
一个重要理念：管理也是教育。
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学校管理的特殊性
◆ 面对的是具有发展性的对象
——学校管理的教育性
◆ 面对的是具有主观能动性的人
——学校管理的情感性
◆ 面对的是具有创造性的工作
——学校管理的激励性
◆ 面对的是具有多权威性的人员结构
——学校管理的复杂性
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对学校的管理有两个层面的涵义：
一是指各级行政部门对学校的管理，称之为教育行政学，它从宏观的角度来研究对教育的管理。
二是指学校管理者自身对学校的管理，称之为学校管理学，它是以研究学校内部活动的现象及其规律为主要对象的，也包括学校内部各因素与教育系统乃至整个社会系统中各因素的相互关系及其作用的研究。
本课程进行的是后者的研究。
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教育管理
宏观上的教育管理
（管理机构以教育行政部门为主）
微观上的教育管理
（管理机构以学校为主）
教育行政
学校管理
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教育管理学
教育行政学
学校管理学
普通学校管理学
普通教育行政学
职业教育行政学
职业学校管理学
***学校管理学
其他划分
***教育行政学
其他划分
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第二节 学校管理学的性质、研究对象
一、性质
学校管理学是一门边缘学科。
既是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。
学校管理学是一门应用科学。
实践性强、政策性强。
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教育学
理论方面 教育哲学
教育经济学
教育社会学
历史方面 中国教育史
教育科学 外国教育史
教学法
应用方面 教育统计学
学校管理学
技术方面 教育工艺学
教育技术学
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二、学校管理学的研究对象
学校管理学是专门研究学校内部管理活动及其基本规律和一般方法的科学。
即是通过研究学校内部管理活动所表现出的一系列现象，达到探索学校管理活动的一般规律（本质）的目的，进而寻求管理学校的合适方法的科学。
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基本理论
管理者与被管理者
学校各项具体工作的管理
学校管理学
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基本理论
学校管理学概述
教育思想与学校管理
学校管理体制
学校工作规律
学校管理的一般规律
学校管理原则
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管理者与