文档介绍：遂昌教育局教研室遂教研[2010] 第 10号遂昌县教育局教研室 2010 年工作计划一、指导思想以党的十七届三中全会精神为指导, 全面落实科学发展观, 深化教育改革, 探索实施素质教育的有效途径。进一步推进课程改革, 切实履行教研工作的“研究、指导、服务、管理”等职能, 促进县域内教育均衡发展, 努力提高全县教育教学质量。二、整体工作思路 1 .围绕一个中心:以提高新课程实施能力为中心,全面提高教学质量。 2. 继续落实两个转变: 一是实现教研室工作职能转变, 落实“管理、研究、指导、服务”四大职能; 二是实现教研员角色的转变, 突出“重心下移, 靠前指导”,切实服务一线教学。 3. 突出三个重点: 一是以《浙江省义务教育教学管理指南》、《浙江省学前教育保教管理指南》、《浙江省中小学学科教学建议(试行)》为抓手,强化教学常规管理;二是以课堂教学改革为重点,灵活搭建学科研训活动平台, 着力提高教师课堂教学调控能力和教材、课标驾驭与处理能力; 三是以深化校本教研为重点, 开展“小班化教学研究”, 提高教研效率, 积极促进教师专业成长。三、主要工作(一)、加强教学管理,促进教学质量稳步提升。 1. 深入开展调研指导。本学年,教研室继续坚持“重心下移、靠前指导”的工作方针, 集中对“民族中学”及部分小学片区进行调研, 突出对教学全程的监督与管理,狠抓薄弱环节,在直面问题,解剖整改上下功夫,抓两头,促整体。 2. 进一步加强制度建设。本学年, 印发《浙江省义务教育教学管理指南》、《浙江省学前教育保教管理指南》、《浙江省中小学学科教学建议( 试行)》力求使学校的常规教学工作有章可循, 教学管理有法可依, 努力促进学校教学管理的规范化。 3. 严格教学过程管理。各中小学要认真研读、落实《浙江省义务教育教学管理指南》、《浙江省学前教育保教管理指南》、《浙江省中小学学科教学建议(试行)》并结合实际细化学科教学常规管理要求, 要加强对教师教学工作的过程性管理, 建立校内教学质量调控机制, 实行全程跟踪监控, 并把检查情况纳入教学工作评估之中; 发现教学管理中的新情况、新经验、新成果, 及时总结反馈并研究改进。(二)、突破难点,扎实推进课程改革 1. 认真总结前期新课程实施的成功经验, 精心组织好新教材培训。培训工作要突出过程培训和校本培训, 充分发挥教师在培训中的主体作用, 努力提高培训的效率。 2. 完善教学评价机制,加强教学质量监控。教育质量监控要坚持科学性、针对性和引导性相结合的原则。要加强对学生学业质量形成和监控, 发挥评价促进学生发展、教师提高、学校发展的功能。中小学各科均要从本学科实际出发, 开展考试内容改革,如: 语文、英语加强听说能力的考查; 科学学科要加强实验操作能力考查; 思想品德学科要把日常的社会实践活动纳入考试范围;信息技术加强操作和运用能力的考查。另外, 要把质量监控与日常教学、教研活动结合起来, 把质量监控作为加强教育教学的一项重要工作来抓, 充分发挥质量监控工作对教育教学工作的促进作用。(三)、聚焦课堂,切实提高教学效率 1. 认真探索课堂教学新模式。教研员深入学校、深入课堂,深入教师,深入学生, 及时掌握课堂教学动态, 积累素材, 在总结、梳理的基础上, 逐步建立各学科的教学新模式。积极引导教师创造性的运用教学新模式, 要把应用新模式作为提高课堂效率的主抓手。 2. 开展多种形式课堂教学教研活动。以提高课堂教学效益为中心, 继续开展教研员“四带三实践”活动。层层开展“四课”活动,即:备课、上课、说课、评课活动, 精心组织教学设计评比、课堂教学观摩、课例研讨活动; 组织导学送教活动。(四)、加强指导,深入推进校本教研 1. 指导学校进一步完善校本教研制度。一要坚持灵活有效地将教研重点指向课堂,着重抓好日常的教学研究,加强行动研究;二要充分发挥群体优势, 不断进行反思、提炼和交流, 以达到共同提高的目的; 三要善于归纳教学中遇到的问题, 适度开展主题研究, 鼓励教师在教研过程中提出问题和研究问题。 2. 健全网络,加强教研组织建设一是加强中学“每周半日教研”建设,使之规范化,制度化,科学化。二是加强小学片区教研中心建设。充分发挥教研片的作用, 定期开展教学研讨、教学观摩、教学质量检测等活动。三是加强学科中心组建设。发挥学科教研中心组的辐射作用, 以学科中心组为主体, 开展多层次的教师培训、交流、研讨活动, 发挥中心组成员的示范作用,增强教研实效。四是加强教研网站建设。通过网络,更多更好的传递、交流教学教研信息,畅通信息交流渠道,提高信息传递功能。 3. 指导学校健全教学研究激励和保障机制,鼓励教师专业发展,支持教师参加各科培训和教研活动。要把教师的教研情况列入考核内容, 使教师的研究成果能够得到关注和分享, 从而使教