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给语言增添亮丽的色彩教学设计.doc

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文档介绍:学 科
语文
教材名称
高中语文必修5
教材出版社
人民教育出版社
课 题
锤炼思想 学习写得有文采
年级
高二
学期
上期
学段
第1学段




1、知识和才能:理解词语、句式、修辞等方面对增学 科
语文
教材名称
高中语文必修5
教材出版社
人民教育出版社
课 题
锤炼思想 学习写得有文采
年级
高二
学期
上期
学段
第1学段




1、知识和才能:理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义;
培养学生作文讲究文采的习惯。
2、过程和方法:讲练结合,通过比较认识“有文采”的作用,通过练习学会把语言写得有文采。
3、情感态度和价值观:培养学生良好的语感,进步语言的审美鉴赏才能。




让学生学会如何把文章写得有文采。




名言导入,认识“有文采”的意义——作文评分细那么展示,认识“有文采”—— 牛刀小试,学习写得“有文采”——方法小结,防止“华而不实”——作业布置,追求文质兼美
主要
教学
方法
引导法、比较法、练习法、合作探究法。




1、教材“锤炼思想 学习写得有文采”专题;
2、《给语言增添亮丽的色彩》课件;
3、学生上次作文中的优美语段。
教学过程预设
课时
环节
老师活动
(教学内容的呈现)
学生活动
(学习活动的设计)
设计意图




 
 
 
 
一、
名言导入,认识“有文采”的意义
1、出示孔子的话:言之无文,行而不远

2、出示小故事:一个寒冷的冬天,纽约一条繁华的大街上,有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着:“自幼失明”,经过的人没看见他似的走开了。
有一天,一位诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说:“我也很穷,不过我给你点别的吧。”说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。
问:诗人给乞丐写了一句什么样的话?


考虑答案,明白诗人写的“春天就要来了,可我看不见她。”胜在哪里。(运用反衬的修辞手法,衬托出盲人的悲哀,更能激发人的同情心。)
1、  以古人名言导入,让学生认识到讲究文采,是作文的传统。
2、  通过对诗人所写句子的揣摩,明白“有文采”的意义。
二、
作文评分细那么展示,认识“有文采”
3、出示高考作文评分细那么“开展等级”计分的四个方面:深化、丰富、有文采、有创意。
4、指导学生理解什么样的文章“有文采”。
高考作文评分标准对“有文采”的界定大体从这几个方面来评判:词语生动,句式灵敏,擅长运用修辞手法,文句有意蕴。
用课件一一展示老师精心选取的例句:(详细例句见课件)
词语生动
(1)、选用形象、新颖的词语来表情达意。
(2).平常的字,运用得好,一样具有很强的艺术魅力。
句式灵敏:
(1).整句和散句、长句和短句等等灵敏搭配,语言就会变化多姿,产生特殊的美,增加语言的节奏感和音乐美。
(2).陈述句、疑问句有不同的表达效果。精心设计问句,可以激发读者的阅读兴趣。反问句

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上传人:nracyx 2022/1/16 文件大小:50 KB

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