文档介绍：《角的初步认识》
一、教学目的
知识和才能：
1、          使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、          使学生学会画角，初步感知和角的大小有关的条件。
3、          初步培养学生的观察才能、《角的初步认识》
一、教学目的
知识和才能：
1、          使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、          使学生学会画角，初步感知和角的大小有关的条件。
3、          初步培养学生的观察才能、想象才能和空间观念，学会从实物或平面图形中识别角，理解数学和日常生活的联络。
过程和方法：
通过操作、尝试、探究等方式让学生合作交流、自主学****感受生活中的角，理解和掌握角的特点及画法。
情感态度和价值观：
让学生知道周围许多物体外表都有角，理解数学和日常生活的关系亲密，学会从数学的角度去观察分析生活中的事物，在探究性学****活动中，培养学生良好的学********惯，增强学生学****数学的信心及大胆尝试的创新精神。  
二、教学重点：
初步认识角的特征;会用尺子画角。
三、教学难点：
建立角的大小的初步表象。
四、教具准备
教学课件、自制活动角。
五、学具准备：
三角板、直尺、两根不同颜色的卡纸条（长约20厘米，宽约1厘米左右）。
六、教学过程
（一） 导入新课
1、课件展示校园情景图。
师：瞧！新的一天开场了，同学们在开心的做早操，请同学们认真观察这幅图，你看到了什么？
学生观察图，全班交流。
生1：我发现了小朋友在做操。
 生2：我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学……
 生3：我发现门上有一些拐角，操场上也有拐角……
 生4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角……
 
2、师：同学们观察得真仔细，今天，老师要和大家一起来认识这个新朋友，他的名字叫做角。（板书课题：角的初步认识）
（二）活动探究
1、自学例1
（1）找出图上的角并指给同桌看。
（2）告诉同桌一个角有几个顶点？几条边？
交流汇报
课件出示剪刀、吸管、水龙头的实物图。
小结：一个角有一个顶点，两条边。
师：让我们给这些角脱掉美丽的外衣,角就是这样的。(出现三个不同的角的图形。)大家看清楚了吗?在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？如今在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。
 （小组活动：找角）
2、初步感知，指角
 师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？
 3、折一折，摸一摸（教学角的各部分名称）
（1）动手操作:请同学们拿出课前准备的纸（圆形纸）折一折，看能不能折出一个角来？
（2）摸一摸你折的角，有什么感觉？想一想角有什么的特点？（先分组说然后在班內交流）
（3）老师总结并用课件出示结论。尖尖的点叫做角的顶点,直直的线叫做角的边。
师：如今同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。
（4）尝试练****判断以以下图形是否是角？为什么？（课件出示练****题：送角宝宝回家）
4、体验感悟，画角
 师：你能将刚刚折出的角的样子在纸上画出来吗？
 （1）请同学们翻开课本，看书自学角的画法。
（2）书中对角的画法讲的非常清楚，同学们看明白了吗?请大