文档介绍：课堂教学设计
课 题 授课 时间 2课时 日 期： 2021年2 月22 日 授课人： 课堂教学设计
课 题 授课 时间 2课时 日 期： 2021年2 月22 日 授课人： 王新玲
使用者：
设
计
要
素
设计内容:
教学
内容
分析
这篇童话散文采用拟人化地写法绘声绘色地描写了笋芽儿的成长过程。文章语言精巧，角色鲜明，富有童趣。
稚嫩的笋芽儿、温顺的春雨姑娘、打嗓门的雷公公和慈祥的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵敏现。
教学时老师要创设情境，一读带问，以情促思，通过读、说、演、评等方式，充分调动学生参和的积极性，培养自读才能。
学****者特征分析
由于孩子们对笋芽儿的知识理解不多，因此，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学****资源缺乏。
教学目的
知识和技能：。
2．正确、流利、有感情地的朗读课文，理解笋芽儿的生长过程。
，欣赏并抄写文中优美的句子。
过程和方法：，借助课件理解笋芽儿的生长过程，并从中汲取发奋向上的力量。
、笋的茁壮。
情感态度价值观：
。
，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。
课时
第一课时
教学
重点
识字写字，有感情地的朗读课文，理解笋芽儿的生长过程。
教学
难点
从笋芽儿的生长过程中体会笋芽儿发奋向上的精神，并受到熏陶感染。
教学
策略
抓重点词句品读，体会其精神，再通过诵读升华情感。
教学过程
修补内容
第一版块：导入新课
；“小时层层包，大时节节高，出生当菜吃，长大成材料。”猜猜是什么？（笋）见过吗？（出示），小笋芽儿是怎样竹子的？
《笋芽儿》,相信你一定会对它理解更深。
：《笋芽儿》读准“笋”的音。
第二版块：出示目的
、流利、有感情地的朗读课文，理解笋芽儿的生长过程。
2. 抓重点词句品读，体会其精神，再通过诵读升华情感。
第三版块：自学指导，合作探究
自读课文，考虑：是谁唤醒了笋芽儿？（用“—”画出关键词）。
笋芽儿是怎么长出来的？（永“～”画出）。它钻出地面都看到了什么？心情怎样？
钻出地面的笋芽儿是怎么长成一株强健的竹子的？
4. 你会有感情地的朗读