文档介绍：第二单元单元方案 位置
一、教材分析
学生在一年级下册已经学会了在详细的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置和方向的学****进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此根底上，让学生学惯用数对表示详细意激发学生学****的积极性，为学生提供充分开展数学活动的时机，在观察、操作的根底上开展探究、讨论和交流，理解计算算理，归纳计算法那么，分析数量关系，寻找解决问题的思路，充分表达学生学****的主体地位。
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第五单元单元方案 圆
一、教材分析
本单元教材主要内容有：认识圆、圆的周长和圆的面积、扇形等。
本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的根底上进展教学的。从学****直线图形到学****曲线图形，不管是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的根本方法，同时，也浸透了曲线图形和直线图形的内在联络。（精品文档请下载）
教材先安排了圆的认识，通过认识圆心、半径和直径和半径、直径长度间的关系等，使学生认识圆的根本特征。在此根底上，使学生掌握用圆规画圆的方法，进一步加深对圆的认识。教材还联络以前学过的轴对称图形和对称轴，说明圆是轴对称图形，且有无数条对称轴。（精品文档请下载）
对于圆的周长和面积计算公式的教学，教材在编排上加强了启发性和探究性，注重让学生动手操作，使学生在理论活动中通过交流、考虑来探究圆的周长和面积计算方法，逐步导出和掌握计算公式。对于圆的周长，教材是先让学生通过用线绕一绕，把圆放在直尺上滚一滚等方法来测量，然后再引导学生通过填表格，运用不完全归纳法来探寻周长和直径的比值的规律，从而引出圆周率的概念。编排圆的面积时，教材启发学生寻找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。（精品文档请下载）
教材还通过介绍圆周率的史料，浸透爱国主义教育。
二、教学目的
1. 认识圆，掌握圆的根本特征，理解直径和半径的互相关系；学会用圆规画圆。
2. 理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长和面积。（精品文档请下载）
三、教学设想
1. 加强动手操作，培养学生自主探究才能。
教材里安排了很多活动让学生探究圆的根本特征，故实际教学时，注重让学生动手操作，通过画一画、剪一剪、围一围等多种方式，帮助学生认识圆的根本特征，讨论圆的周长和面积计算公式。（精品文档请下载）
比方在教学“圆的认识”时，当学生画好圆后，老师可引导学生进展对折，从而导出圆心、半径和直径等概念，再通过测量来发现半径、直径的特点及互相关系；探究圆的周长时，那么可让学生采用围一围、滚一滚的方法先测出周长，在此根底上再引导学生探究周长和直径的关系；探究圆的面积时，利用书中的附页或备好的学具，引导学生动手剪切、拼贴，从而“化圆为方”，得出圆面积的计算方法。（精品文档请下载）
实际教学时，不应把学生的动手操作简单地作为活动目的，而应合理引导学生在操作的根底上，自主探究和发现圆的有关特性。（精品文档请下载）
2. 注重知识的前后联络，表达“化曲为直”“化圆为方”的转化思想。
圆是一种曲线图形，和以前学的直线图形在性质上有