文档介绍：.
教学目标：
1. 学会 j 、q、x 三个声母，认准音，认清形，正确书写。
2. 学会 j 、q、 x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准 确拼读三拼音节。
学情分析：同学已经学****完了 6 个单韵母，声母也学****了 11 个: .
教学目标：
1. 学会 j 、q、x 三个声母，认准音，认清形，正确书写。
2. 学会 j 、q、 x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准 确拼读三拼音节。
学情分析：同学已经学****完了 6 个单韵母，声母也学****了 11 个，初步学会了音节的拼读方法，所以，在本节课同 学拼读音节可能不会成为困难，难点应该是正确认读 bdpq 及三拼音节的拼读方法。从儿童的心理上看，一年级新生正 处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能 力差，记忆全靠死记硬背，他们擅善于记忆形象、具体的资 料。因此，在引导同学接受这局部内容时，应该以同学喜闻 乐见的游戏、动画等形式出现，会有利于协助同学记忆这一 变化规则。
重点： j 、 q、x 的发音及与韵母的拼读。
难点：正确认读 bdpq 及三拼音节的拼读方法。 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复****导入
1. 同学们，现在是什么季节 ?（多媒体引导学生 “收苹果”）
2. 复学学过的“两拼音节” 、“三拼音节” 、“整体认读音 节”。
3. 导入新课：今天，我们一起来认识三个拼音朋友 j q
x 。
二、探究新知
1. 教学声母 j
（1）多媒体出示情境图，问：图上有什么？（一只母鸡 想吃蝴蝶）
（2）借助“母鸡”中的“鸡”发 j 的音。
（3）学生跟读；
a. 板书j，告诉学生j就是把“母鸡”的“鸡”读得轻短 些；
b. 指名试读后，教师范读，提示发音方法；
c. 学生跟读，体会发音；
d. 师生共同正音。
（4） 借助图形记住 j 的形。（母鸡和蝴蝶所构成的图形状 很像 j ）
（5） 指导书写。