文档介绍：《摸球游戏》教学设计
教教学目的：
（一）、知识和技能：
1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。
（二）、过程和方法：
在活动中，让学生经历亲身体验的过程，《摸球游戏》教学设计
教教学目的：
（一）、知识和技能：
1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。
（二）、过程和方法：
在活动中，让学生经历亲身体验的过程，在观察、考虑、讨论、交流中认识可能性的大小问题。
（三）、情感态度和价值观：
1、培养学生学****数学的兴趣，形成良好的合作学****的态度。
2、通过猜测和理论验证，体会事物之间的联络和相对性。
教重点：用一个数字来表示可能性的大小情况，体会数据表示的简洁性和客观性。
教难点：用分数表示可能性大小情况，并可以分析实情。
关键：营造情境，让学生探究新知。
教准备：白球7个，黄球2个，袋子一只。
教学教学设计：
一、谈话导入。
今天由陈老师来和大家一起学****知道今天要学什么吗？（可能性的有关问题）
陈老师知道我们班的同学特别爱考虑，今天我带来了几个问题，想和大家一起研究研究，看看几个大组里，哪个大组给老师的惊喜是最多的。（精品文档请下载）
点名询问：有可能是你吗？……（每组一个）
从老师的眼睛里看来，每个组同学的精神都很饱满，相信每个组给老师的惊喜是一样多的。
二、探究活动
用一个数来表示可能性。
（一）、交流中复****br/>1、出示问题。三白一黄的球放入袋子里。
2、问题：摸球游戏，以前有做吗？老师摸一个可能摸出什么球？为什么？
结论：可能是白球，因为白球的数量比黄球多。
也可能是黄球，只是他的可能性小一些。
追问：摸出什么球的可能性比较大？
可能性的大小和什么有关？
结论：袋子里黄球和白球的数量有关，白球的数量比黄球多，摸出白球的可能性就大。
3、理论：动手来摸一摸。（请同学来，调节一下气氛）
（二）、用“0”和“1”来表示可能性
1、刚刚同学们说得很好，如今老师来处理一下，看：袋子里只有两个白球。
问：能否摸出我想要的黄球？（生答）
2、象这样根本不可能发生的事，用一个数来表示，那可以说它发生的可能性为“？”
“0”
小结：发生的可能性为“0”时，表示这件事根本不可能发生。
3、假设我想摸出白球，那情况又将如何？
全是白球。（老师同样请你来用一个数来表示可能性为一定发生的事件，你会用什么数？）
“1”
4、小结：当有些事情一定发生时，我们可以说他的可能性为“1”，当有的事不可能发生的时候，我们说他发生的可能性为“0”。那谁来说一说，生活中哪些事情发生的可能性为“1”哪些事情发生的可能性为“0”。（精品文档请下载）
老师出题：
玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性为“？”
太阳每天早晨升起的可能性为“？”
公鸡下蛋的可能性为“？”
一粒有1~6个数字的骰子，随意怎么投掷，出现数字“7”的可能性为“？”
学生举例。汇报
5、刚刚举了大量生活中的例子说明些事件一定会发生，有些不可能发生，也知道用数字来表示这些可能性的情况，下面我们继续来看。（精品文档请下载）
（三）、用分数表示可能性的情况