文档介绍：让二小永驻孩子心中
——《歌唱二小放牛郎》教学设计
教学目的：
、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学****他机智英知王二小的机智英勇。
【设计意图】：通过阅读，引导学生整体考虑，概括出二小的精神品质：机智英勇。继而回归文本，抓住文中两句话统领全文，提纲挈领，脉络明晰，一目了然。（精品文档请下载）
四、抓住主线，走进二小
（一）抓住了二小叫他带路，他假装顺从却自有主张
，师在板书中的“带路”“自有主张”下画红线
、三自然段，围绕“带路”展开讨论：
谁让二小带路？为什么叫他带路？带到哪里？去干什么的？
①是敌人让二小带路的，因为“敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向”，指导朗读这句话，读出敌人的愚蠢。（精品文档请下载）
②敌人让二小把他们带进山沟，他们是去山沟“扫荡”的。
③观看抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片断：你看到了什么？(师阐述：1937年，日本帝国主义发动侵华战争。日本鬼子所到之处，疯狂实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策，敌人把这称之为“扫荡”。) 真正理解敌人“扫荡”的残酷，激起学生对侵略者的仇恨。（精品文档请下载）
④能不能让敌人进山？为什么？（不能。因为“山沟里埋伏着前方机关，还隐藏着几千个老乡”）
⑤指导朗读第二自然段，读出敌人的凶残，读出当时情势的紧急。
，王二小是怎么想的呢？
①指名答复，理解词语“自有主张”，体会二小的机智英勇。
②齐读课文第三自然段。
（二）王二小带路走在前面，把敌人领进了我们的埋伏圈。
。
“埋伏圈”？
？答复朗读：
“四下里‘乒乒乓乓’响起了枪声，敌人才知道受了骗。”
？请大家自由读课文第五自然段。
“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”读到这里，你的心情怎样？谁再来读一遍？（以读激发学生对敌人的憎恨，释放内心的悲哀）（精品文档请下载）
，想不想为王二小报仇？我们来看看八路军战士是怎样为王二小报仇的。齐读“八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿”。（精品文档请下载）
，想想战士们会怎么喊，感受他们的愤慨之情，师层层推进，引导学生朗读：
想到日本鬼子把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，八路军战士就——从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿。（精品文档请下载）
想到被日本鬼子杀害的惨死的亲人，想到失去的美妙家园，八路军战士就——从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿。（精品文档请下载）
想到被日本鬼子残害的千千万万的中国人，想到我们的祖国，八路军战士就——从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿。（精品文档请下载）
【设计意图】：诗意语文的倡导者王崧舟老师认为：语文课需要感动、需要震撼、需要心灵的泪花，这种感动是学生和作品的直接对话，是师生之间的心灵交融，是作者之情、文本之情、学生之情、老师之情汇流而成的生命润泽。该环节以两句话为纽带贯穿全课，抓住