文档介绍：《比例的根本性质》教学设计
教材分析：这部分内容是在学生学****了比例的意义根底上进展教学的，是比照例的意义的深化和开展，是后面学****解比例知识的根底。它起着承前启后的作用，是小学阶段学****比例初步知识的一项重要内容。
教学目的
1．理《比例的根本性质》教学设计
教材分析：这部分内容是在学生学****了比例的意义根底上进展教学的，是比照例的意义的深化和开展，是后面学****解比例知识的根底。它起着承前启后的作用，是小学阶段学****比例初步知识的一项重要内容。
教学目的
1．理解比例的意义，知道比例的各部分的名称．
2．理解并掌握根本性质，能根据比例的根本性质判断两个比能否组成比例。
教学重点 ：比例的意义和根本性质．
教学难点：应用比例的意义或根本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例．
教学过程
一、复****准备．
（一）老师提问复****br/>对于比的知识，你还记得那些内容？
（二）准备练****br/>师：既然我们知道了有关比的这么多的知识，下面咱们就应用一下。翻开课本37页咱们做一下第二题。以最快的速度展示所求出的比值。（精品文档请下载）
通过同学的计算，你有什么发现？
生说：他们的比值都相等
师：既然他们的比值相等，那么你能不能从中任选两个比，把他们写成等式呢？开场吧！可以把你们写出的等式在板块上展示。（精品文档请下载）
同学们认真观察各组写出的等式，看是不是正确呢？
二、导入新课、明确目的
师：其实这样的等式还有很多，数学上把像这样表示两个比相等的式子叫做比例。这也是我们今天所学的主要内容，下面请看学****目的及重难点。指名学生读目的。（精品文档请下载）
三、自主探究，初步尝试
（一）比例的意义
1、下面请自学课本。35-36页第一个红点部分，来完成第一个学****目的。
2尝试练****br/>师：我看同学们对于比例的意义都掌握的不错，会不会应用呢？愿意尝试一下吗？
A、请你快速的在你们刚刚写出的比例中找出它的项，内项，和外项。
B、翻开练****册17页，做第2 题。一二组
C、练****册17页，第三题。
(二)比例的根本性质
1、谈话：刚刚，你们是根据比例的意义先求出比值再判断两个比能否组成比例。我用了其它方法能更快的作出判断。想知道其中的机密吗？其实机密就藏在比例的两个内项和两个外项之中，它们两者之间可是存在着一种奇妙的关系，你想揭穿这个机密吗？（精品文档请下载）
2、请翻开课本36页，自学第二个红点部分。
你发现机密了吗？指名答复。
我有疑心，这是不是巧合呢？假设每个比例中都存在着这种现象，这个机密才可以向大家公布。
下面请你任举一个例子进展验证。 首先你必须根据比例意义写出一个正确比例，然后在算一算，它的内项之积和外项之积。（精品文档请下载）
3、全班交流。
（1）哪个小组愿意将你们的发现和大家分享？
（2）还有其他发现吗？
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