文档介绍：《珍珠鸟》教学反思
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了"我"为一种怕人的珍珠鸟创造了舒适，温暖又安全的家，使它们和"我"越来越亲近，说明"信赖，往往创造出美妙的境界".课文生动活泼，妙趣横生，《珍珠鸟》教学反思
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了"我"为一种怕人的珍珠鸟创造了舒适，温暖又安全的家，使它们和"我"越来越亲近，说明"信赖，往往创造出美妙的境界".课文生动活泼，妙趣横生，，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果.
一、初读课文，感受小鸟的得意
首先播放珍珠鸟图片，让学生认识珍珠鸟，激发兴趣，然后让学生初读课文，读后谈谈自己的感受.
学生初读后，有的说"珍珠鸟是一种得意的小鸟，作者非常喜欢它"，有的说"珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者".这些感受都是孩子们单独的情感体验，真实而可贵，，引导学生进一步深化读书，理解作者写作的真谛.
二，品读课文，感受美妙境界
在学生理解课文的过程中，还应培养学生对课文优美形象，深化意蕴，丰富情感的欣赏才能，通过欣赏，获得审美享受，感情陶冶，精神净化。
在教学课文第6自然段时，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，，:"在作者眼里，，作者也是幸福的，这是多么美妙的境界啊!这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗 "学生的灵感被激发起来，有的说叫"人鸟之情"，有的说叫"亲近的情意"，还有的说叫"信赖"，于是我用"你是个有爱心的孩子""你像个诗人""你像个哲学家"等充满欣赏和赞美的评价鼓励学生的创意。
三，研读课文，感受人鸟之情
通过初读，"信赖，往往创造出美妙的境界"，仅仅体会到"爱""美妙的境界"是什么呢 仅有"爱"就能创造出这美妙的境界吗 显然，这时应抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘:"珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么 你是从哪儿感受到的 "进而让学生研读课文，体会作者对珍珠鸟"不一般"的爱:
小鸟在"屋里飞来飞去"，"落在柜顶上"，"书架上"，"撞灯绳"，可作者却"不管它"，，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容. （精品文档请下载）
鸟儿胆子越来越大，它"蹦到'我'的杯子上喝茶"，"啄'我'的笔尖"，而"我"却只是"抚一抚它细腻的绒毛".这时，鸟儿接近"我"，"我"接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零间隔 的接触，是一种互为欣赏.
直到有一天，鸟儿落在"我"的肩上睡着了，作者流出一时的感受"信赖，往往创造出美妙的境界".这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱——"信赖".这种"美妙的境界"不是每个人随时随处都能感受到的，"不一般"的爱，才有了"信赖"，才有了享受那份美妙境界的幸运.
四、再读课文，评价"信赖