文档介绍：《富饶的西沙群岛》教学设计8
《富饶的西沙群岛》教学设计8
《富饶的西沙群岛》教学设计8
人教版课标实验教科书三年级上册第 22 课
《丰饶的西沙群岛》教学设计设计
福清市城关小学 陈玮
【教材剖析】句的贴切。
【不动笔墨不念书。指引学生圈点勾勒要点词语，静心思虑，朗诵感悟，这样就能领会到课文中要点词在表情达意方面的作用。“领会课文中要点词在表情表达方面的作用”正是
课程标准对第二学段阅读教学设计的要求。】
4 ）师引读：西沙群岛的海水瑰丽深沉，置身此中，沉醉的感觉不由油但是生。海洋应当是蔚蓝的，但是西沙群岛一带海水显出——（五彩缤纷）。为何会出现这么漂亮的情景呢？（一边板画，一边引读）
由于——（海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅），因此——（从海面看，色彩就不一样了）。
2、扶放联合，学****第三、四自然段。
（1 ）创建情境：“心动不如行动”，就让我们换上潜水服，英勇地潜入这五彩缤纷的海水
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中，到海洋里“探险”，找寻那些海底可爱的生物吧！
2 ）默读第三、四自然段，用波涛线画出描绘海底可爱的生物特色的词。报告沟通。
A、“绽放”的“绽”是什么意思？珊瑚还像什么？
作者把珊瑚写得那么漂亮。它不只很美，并且样子好多，书上用哪个词语来归纳？（各种各种）
B、联合平时生活见闻或体验理解“蠕动”，借助肢体动作表演理解 “威严” 。
3 ）请同学们以小组为单位，选择自己最喜爱的一种生物，进行朗诵练****自由读；②指名读，评读；③试试加上动作读。
【课程标准指出：学生是语言学****的主人，语言教学设计应着重培育学生自主学****的意识和****惯。这里安排学生自主念书，静心思虑，其实不急于回答下列问题，就是要让学生经历扎实的自主学****的过程。课程标准倡议“自主、合作、研究”的学****方式，这一环节安排学生在自主念书和思虑的基础上，在他们有表达需要的时候进行合作沟通，这样使合作学****真实落
到实处。指引学生用简短的语言表达，旨在训练学生的语言归纳能力。】
过渡：方才同学们率领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海里最多的仍是鱼。
（4 ）品读描绘鱼的句子。
① 自由轻声读，试着给你最感兴趣的鱼取名字。
② 你知道这海里还有哪些鱼？对它们有多少的认识？借助资料谈。
③ 即兴“采访”讲堂上灵巧、开朗的“鱼”，师生互动。
指引学生用“有的 有的 有的”说一句话。
师引读***：西沙群岛的海底好似一个漂亮、奇异的鱼的世界，让我们把第四自然段有滋有味地读一读，把骄傲、喜悦的表情写在你的脸上。
【学生经过多种方式的念书，感觉到这样写的表达成效，真实做到了让学生在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。】
四、指导书写生字。
1、自由认读课后田字格中的