文档介绍：虚实相生 知行结合
——《该怎么办》口语交际教学设计
（人教版一上第五单元）
嘉陵小学孙娟
一、教学目的： 
 1、能说说“××小朋友”该怎么办，并说说谁的方法好。  
2、能连起来演一演“××小朋友”的故事。  
 3虚实相生 知行结合
——《该怎么办》口语交际教学设计
（人教版一上第五单元）
嘉陵小学孙娟
一、教学目的： 
 1、能说说“××小朋友”该怎么办，并说说谁的方法好。  
2、能连起来演一演“××小朋友”的故事。  
 3、能在课外找一找好“××”，把他（她）的故事用画画、或演演、写写等方式记录下来。 （精品文档请下载）
二、课前准备：  
 事先请一位学生扮演老爷爷排练哑剧《取牛奶》，要求表演尽量夸大一点。剧本大意是：一位白发苍苍的老爷爷，他家住在五楼，他每天要到楼下的小店里去取牛奶，每次爬楼梯都累得气喘吁吁。  
 三、教学过程  
 （一）想想方法  
 1、小朋友们，我们先来欣赏一段哑剧（不告诉学生哑剧的题目），猜一猜，剧中是谁在干什么？（老爷爷在取牛奶。）你们能找一个词来形容一下老爷爷取牛奶的情景吗？（如：累得气喘吁吁、满头大汗等。）如今，刚巧被你们看到了，你们打算怎么做？（根据学生的答复，请三位不同答案的学生上来演一演，其中有一位是准备每天都帮老爷爷取牛奶的。）
 
 2、小朋友们真爱帮助人，尤其是××小朋友，还想到每天帮老爷爷取牛奶呢，真懂事！小朋友们看（出示图一，把图下面的“小明”两字改成这位同学的名字），这就是××小朋友，这是王爷爷。今天，××小朋友又帮王爷爷取牛奶了，你们想象一下当××小朋友把牛奶送给老爷爷的时候，他们会说什么呢？（指名学生答复，如，××小朋友说：“王爷爷，您的牛奶！”王爷爷说：“谢谢你！小朋友，你真乖！”）  
 3、说得真好，能加上动作同桌演一演吗？（同桌练****指名展示）  
 4、可是有一天，王爷爷却提出每天给××小朋友一毛钱，××不要（出示图2，把图2的“小明”也换成这位同学的名字）。请小朋友们再看图想象一下，他们又会说些什么？（先同桌加上动作演一演，再指名展示）  
5、××该怎么办呢？小朋友们快四人小组讨论讨论，帮他想一个好方法。  
 6、每组推选一个最好的方法，并说说这个方法好在哪里。然后把自己组认为最好的方法推荐给××小朋友。  
 如：学生1：××，我们组帮你想了一个好方法，你可以先把钱收下，到时不取牛奶了，再还给王爷爷。  
××：谢谢你们帮我想的好方法！  
学生1：不用谢！  
 7、有了小朋友们的帮助，××小朋友乐开了花，他说：噢，我有方法喽！我有方法喽！我可以——出示图3，在图3的下方事先加上以下内容：  
 小朋友们，快把你们组认为最好的方法以说的形式在第3幅图的空白处写下来吧。（学生补图。）  
 （二）演演故事  
下面，请小组同学合作把××小朋友的故事演一演。（因为演员只需两个，而每一组都有四个学生，他们必须先经过一番推选，如何推选也是人际交往中的一门学问，老师要有意识地加以引导和点评。另外，多出两个人也可能是发挥创意的诱因，学生可能都想参和表演，于是就会想出让一个小朋友扮演卖牛奶的，一个小朋