文档介绍：从生活体验走进文本阅读“生活即教育。”要让学生更深层地解读文本,教者要紧密联系学生的生活, 让学生深切地体验感悟。那么, 怎样才能够做到让文本与生活联系起来呢? 一、初涉文本,创设情景,让学生进入文本描绘的佳境“兴趣是最好的老师。”教师要让学生真正地走进文本, 就要激发学生的学习兴趣。课堂上,教师应运用各种教学方法,联系学生生活实际, 创设情景, 将学生带入一定的情境, 引领学生走进文本。如, 教诗句“路人借问遥招手……”时, 我利用电教媒体出示画面, 并配上一段曲调宁静、节奏清幽的音乐, 让学生聆听老师诵读, 并展开丰富合理的想象, 再引导学生观察屏幕上的画面, 理解诗句的意思, 然后引导学生进行想象: 小男孩会怎么说?怎么做?除了运用电化教学手段, 还可以根据课文的特点让学生猜谜语、画图、表演等激发学生的兴趣, 因势利导, 使学生联系生活, 从“苦学”走进了“乐学”,通过自己动脑、动口、动手去获取知识,发展智能。二、巧设提问,体验感悟,让学生深入作者的心灵阅读课堂上问题设计得巧妙,直接影响学生对课文内容的理解、学习方法的掌握、思维的发展和学习的兴趣等等。教师应根据不同类型的课文特点, 创设出激发学生学习兴趣的问题情境, 能使学生积极主动地开展具有探索性和创造性的学习活动, 这是引领学生走进文本的前提。教者要善于引导学生动用自己的生活体验和情感去渗透作品, 从而真正的走进文本, 走进作者的心灵深处。在教学《草原》中的“羊群一会儿上了小丘, ……绣上了白色的大花”一句, 我首先用多媒体出示这句话后, 让学生读后提出问题:(1)“学贵有疑”, 通过读, 你知道了什么?还有没有疑问? (我知道了作者把草原比作绿毯,羊群比作大花。)(2 )你见过羊吗?你见的羊群像花吗? ( 不像)(3) 那大作家老舍写错了这个比喻句了? ( 学生体会到作者从远处看到的, 羊群是白色的, 一簇