文档介绍：《赵州桥》语段设计(冬雪)
《赵州桥》语段设计(冬雪)
《赵州桥》语段设计(冬雪)
《赵州桥》语段教学设计设计
【语段内容】
三年级上册第 19 课第 2 自然段
赵州桥特别宏伟。桥长五十多这些用词是这样正确清楚，没有一个剩余的字，将说明性语言的
正确、简短之特色酣畅淋漓地表现出来。
2、条理清楚，逻辑慎密。
赵州桥之所以世界有名，与它那独到的设计是密不行分的。所以，这一自
然段便环绕“创举”这个要点词，要点介绍了赵州桥宏伟、牢固的设计不愧为
建桥史上的一大创举。
作者第一句先归纳地介绍了赵州桥给人的整体印象——宏伟。接着从桥长
和桥宽这组数字下手把桥如何“宏伟”写详细了。紧接着就详细详细地介绍了
赵州桥设计特色上的一大创举：赵州桥只有一个跨度达 37M多的拱形大桥洞，
大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。最后，作者用“既又 ”一个
并列关系句式，高度归纳了赵州桥这类设计的作用，也使学生进一步理解了这
个“创举”的伟大之处。
3、字里行间，充满感情。
课文看似平庸朴素的语言里到处饱含了作者的浓浓感情。第二自然段中，作者只用了“没有、只有、各有”这几个极为一般、朴素的词语串通起了对赵州桥这类设计样子的介绍；随后，他用了“创举”这个褒义词，高度一定了赵州桥这类别开生面的设计，最后是“既又 ”这个并列关系的句式，高度归纳出了这类创新设计的作用。无需再多说什么，作者的那种民族骄傲感早已溢于言表，也把自己以赵州桥为骄傲的感情直接带到了我们的眼前。
【教学设计设计】
一、学生认真认真默读第二自然段，边读边想，这段话中哪些句子让你感觉到赵州桥的宏伟？用“﹏﹏”划出。
二、学生自由读，再默读并划出相关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子。
三、教师组织沟通，指名谈感觉，随机品悟语言。（经过对照，资料拓展，感觉语言的简短、正确，要点理解“创举”。）
板块一：桥长五十多 M，有九 M多宽，中间行车马，两旁走人。
读句，出示：
桥名长宽
《赵州桥》语段设计(冬雪)
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《赵州桥》语段设计(冬雪)
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海印桥
450M
35M
铁路桥 677M 35M
南京长江大桥
公路桥 4789M 30M
赵州桥
50M
9M
怀疑：赵州桥，也就 5、 6 个教室那么长，认真读表格中的各个数据，你还感觉赵州桥宏伟吗？
3. 解疑，理解“这么长的桥，所有用石头砌成，下边没有桥墩，只有一
个拱形的大桥洞，横跨在三十七 M 多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，
还各有两个拱形的小桥洞。”这类设计的独到，感觉赵州桥的宏伟。
板块二 : 这类设计在建桥史上是一个创举，既减少了流水对桥身的冲击力、使桥
不简单被大水冲垮，又减少了桥身的重量，节俭了石料。
1. 比较“创举”与“创建”的异同。创举：指素来没有过的行为或事
业。文中的意思是赵州桥奇