文档介绍：教
案
首 页
课
图形创意
班
08305
程
级
通过本课程的学****加强和培养学生发现图形，创
教学
造图形和处理图形的能力
从法国南部的洞穴艺术的出现年代来判定， 洞穴艺术中的图形要
比埃及和中国的象形文字早 3 万多年。
从法国南部发现的远古时期旧石器时代的洞穴艺术，到古埃及、中国、印度、希腊和巴比伦所创造的灿烂文化与文明，到近代及现代图形设计概念的导入， 图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。
图形的定义
图形一词来自英文“ graphic ”，词意为由绘，写、刻、印等手段产生的图画记号，是说明性的图画形象。它是有别于词语、
文字、语言的视觉形式，可以通过各种手段进行大量复制，是传播信息的视觉形式。
图形传播的起源及变革
（一）图形的原始形式最早可以追溯到史前时期。
（二）文字的产生使人类向文化传播迈出了伟大的第一步，这是图形设计史上的第一次重大革命。
（三）中国造纸和印刷术的发明，又给人类的视觉传播活动带来了第二次重大革命。
（四）十九世纪，摄影术的发明是人类视觉传播的又一次革命，使图形的获取变得很方便，快捷。
（五）二十世纪，各项先进的科技成果，使图形传播进入了一个超时空领域。
图形语言的传达优势
（一）简洁。
（二）易识别、记忆。
（三）跨越国度，民族障碍。
（四）可视性强。
（五）准确性高。
（六）具有直观展示事实的特点。
（七）感染力强。
（八）易与观众沟通。
图形设计的价值和意义
（一）图形的传播功能。
（二）图形的审美功能。
现代图形的设计观念
（一）以信息内容为诉求中心，是现代图形设计的根本
原则。
（二）图形设计，是独立的“语言”设计学科。
（三）图形设计是介于传播学、美术和科技之间的综合
性学科。
（四）现代图形设计在形式上日趋符号化。
（五）以生产工艺为制约，以生产工艺为契机。
（六）以策划意识为先导，强调对图形的系统运用策略和计划性；强调对系列功效的利用；强调系列内部的配套协调和互补。
（七）以创造性为最高要求，以创意为中心展示设计。
三、课程总结
本单元重点强调学生的手绘表现能力和思维训练，掌握图形构成方法。联想与图形相关的元素，捕捉形象特征，表现形象元素发展的内涵。
第二章 图形的创意联想
一、本章首页
课
章
第二章
图形的创
班
节
图形创意
08305
程
题
意联想
级
目
创意，是图形设计的核心，创意，能使图形充满勃勃
教学
生机。通过本章学****使学生了解图形创意的基本概念，
目的
创意的思维基础，熟悉创意的基本程序，掌握联想创意的
基本方法。
教学
一、创意的思维基础
二、想与创意
内容
三、的基本程序
教学
本章重点是探索和掌握不同的创意思维和联想方法，
重点
因为图形创意是运用思维进行创造性活动。
教学
训练学生从多视点的角度去挖掘图形创意内涵，
对提
难点
高创意的水平将起到重要的作用。
教学
讲授与实训
方法
学时
10
作业
铅笔的变形
二、教学过程
（一）导入
设计师的神秘力量在于他能通过其作品给人以惊悸感，
维方式上看，它是对平面的、线性的、聚合的思维方式的突破，
而是以发散的、立体的、非线性的、以直觉、灵感的方式为主。
而创意图形正是这种创新思维模式的图形化的过程。
（二）教学步骤
联想与创意：
何谓联想：
从思
联想，是创造力的源泉，人类即是在联想之中不断获
得新的发现， 从而不断发明创造。 创意，亦是以此为始端。
联想的四种形式 ：
1 ）形象联想
形象联想可以说是人的本能反应，很直接，是由一种物
象的造型而引发的对与之
相似的形态的物象联想， 源于人的感性认识。 这是一种最基
本、最普遍的想象方式。 如 我们常见的相似联想。 （ Victory
与 V 形的手式。）