文档介绍：《地震中的父和子》教学设计
师：同学们，今天我们将一块儿继续学****17课。
（学生齐读课题）地震中的父和子
师：先跟老师说说，通过上节课的学****你知道了什么？
生：预设（课文讲了……）
师：上节课学得很好。出示：时间 地点 人物 话感受到了父亲了不起的父爱。“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。父亲在废墟中挖了36个小时，真了不起。（精品文档请下载）
出示：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
师：还有谁也找到了这段话，你有什么要补充的吗？
生：父亲挖了36小时，仍然没有放弃，多么坚决呀！
师：你还读出了什么？还想到了什么？
生：36小时，两个白天一个黑夜，父亲没吃没喝没睡，多么伟大呀！
师：36小时，相当于我们上50多节课的时间哪，在这么长的时间里，阿曼达的父亲一直在干什么？
生：不停地挖掘。
师：我们学语文的更准确更清楚地说，是不停地用（）挖！让我们再看看，那片废墟。（出示）
真了不起呀！
师：出示句子：我们接着看刚刚这位同学找到的第二句子。谁来说说你的理解和感受。
学生齐读“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
师：联络我们看到的图片，读了这句话，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到他36小时没有睡觉，加上劳累和焦急，父亲的双眼布满了血丝。
师：父亲是多么的辛苦疲倦哪。你可以边读书边想象，把这句话读成了一幅画，很会读书。
生：我仿佛看到钢筋刮破了父亲的衣服，锋利锋利的玻璃、破碎的瓦片戳破了父亲的手，割伤了父亲的腿，到处都是血迹。（精品文档请下载）
师：在废墟中徒手挖掘，是多么的困难哪。
（设计意图：学生的自读自悟，）
师：同学们谈了自己的体会，让我们对这位了不起的父亲有了更深的理解。对这段话，你有什么问题吗？
生：为什么父亲挖了36小时，挖得那么辛苦疲倦仍然不放弃？
师：你提出了一个非常有价值的问题。
师：问题提出来了，我们该用什么样的方法进展解答呢？
生：反复地读这段话，把这段话多读几遍。
师：对，深化到字里行间。光读这一段话就够了吗？
生：还可以联络上下文来读。
师：请同学们默读课文，认真地考虑。假设有什么新的发现，请划记下来。
（学生默读课文。）
师：为什么父亲挖了36小时，挖得那么辛苦疲倦仍然不放弃？
出示：“不管发生什么，我总会跟你在一起！”
总之，这位父亲心中只有一个念头：（生齐读）儿子在等着我。他们实现自己对儿子的承诺。
永远要跟儿子在一起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不起啊。（生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（精品文档请下载）
师：（播放小提琴演奏《沉思》）假设他就是你的父亲，看到他为了找到废墟下的你，30多个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更没有人帮助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，还是在不停地挖呀，挖呀。此时此刻，你会怎样读这段话？（精品文档请下载）
生朗读。（热泪盈眶）
师：你是用自己的心在朗读呀！谁还想来读一读？
生朗读。（潸然泪下）
师：你的朗读打动了我的心。请同学们轻轻的闭上眼睛，让我们一起来背诵这段话，让这位