文档介绍：幼儿活动妙招
——之我见
在科技高速开展的今天，手机、平板电脑等越来越多的智能产品进入幼儿的生活，把本来属于幼儿游戏和运动的时间剥夺了。家长也向老师反映孩子的抵抗才能差、运动才能差，幼儿的安康问题不容无视。那么幼儿活动妙招
——之我见
在科技高速开展的今天，手机、平板电脑等越来越多的智能产品进入幼儿的生活，把本来属于幼儿游戏和运动的时间剥夺了。家长也向老师反映孩子的抵抗才能差、运动才能差，幼儿的安康问题不容无视。那么，幼儿园如何通过体育活动，有效提升幼儿的安康程度呢?（精品文档请下载）
注重体育活动的方案性和连续性
有些老师因为场地、安全等问题减少了许多能促进幼儿根本动作开展的户外体育活动。例如，在开展幼儿跑的才能时，老师认为四散跑、往返跑、追逐跑有不安全的因素，就将其删减了，或者因为更换老师，使体育活动缺乏方案性和连续性。（精品文档请下载）
《3—6岁儿童学****和开展指南》对各年龄段孩子的根本动作开展有非常详细的描绘，所以在制定体育活动的方案和目的时，要依托《指南》的指导，注重体育活动的连续性和方案性，要把视野放在整个幼儿期的开展上，体育活动循序渐进、前呼后应地开展。例如，对幼儿的平衡训练，幼儿在小班时，可以从平地走线开场，然后走矮独木桥，再过渡到走带弧度的独木桥。升到中班后，可以走窄独木桥、有一定高度的独木桥，或者S型独木桥。到了大班，就可以练****走有斜坡、有弧度、有间隔、有高度的独木桥，
老师可以让幼儿练****负重走、夹物走，甚至可以玩平衡板。（精品文档请下载）
关注幼儿个体差异
体育活动中的幼儿个体差异主要包括年龄差异、兴趣差异和根本动作开展差异等。
例如，不同年龄段的幼儿有不同的“跳”：小班幼儿由于身体的协调才能不好，弹跳力小，跳得高度不高，也不够远;中班幼儿弹跳力量比小班强，但往往用力不均，不会运用下肢及身体的动作配合，蹲跳起跳姿势不正确;大班幼儿可以单脚交换跳、向下纵跳、摸高向上跳、障碍跳，还可以进展立定跳远、助跑跨跳、边跑边换左右脚的单脚连续跳。（精品文档请下载）
小班幼儿对游戏过程感兴趣，对游戏结果不在意，喜欢重复简单的根本动作;中班幼儿那么喜欢追逐性的游戏，并开场关注游戏结果;而大班幼儿更喜欢竞技性的活动，尤其是动作多、难度大、比赛性质的体育活动，成功的喜悦，是大班幼儿努力的宏大动力。（精品文档请下载）
一样年纪的幼儿中，有的幼儿能较好地完成各项活动，有的幼儿由于家庭教养方式的不正确或者父母过度的溺爱，造成了幼儿到了该走的年龄却不会走，该跑的年龄不会跑的现象，性格胆小、怯懦，发育程度明显落后于同年龄段的幼儿。（精品文档请下载）
这就要老师在幼儿园体育活动中，根据幼儿不同的年龄、兴趣点、开展程度选择不同的活动内容。
采用丰富的活动组织形式
幼儿园的体育活动多种多样，老师可以结合幼儿一日生活合理地安排。在我园，体育活动主要有晨间体育活动、常规体育活动、大型间操、户外体育游戏和过渡环节的体育游戏等。（精品文档请下载）
晨间体育活动。晨间体育活动一般安排在早餐前，以角色类、音乐类为主，这对幼儿有活动身体、安抚情绪的作用，例如以“走”为主题的体育游戏，让幼儿尝试原地踏步走、行进走、变换方向走，用脚跟走、脚尖走、脚侧走