文档介绍：我的数学妙招—“商不变的规律”
本节课是探究性很强的数学课，要求学生要有一定的知识根底，具备一定的探究才能。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发现法为主，辅以谈话法、直观演示法、小组合作等方法的优化组合。充分发挥老师的点我的数学妙招—“商不变的规律”
本节课是探究性很强的数学课，要求学生要有一定的知识根底，具备一定的探究才能。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发现法为主，辅以谈话法、直观演示法、小组合作等方法的优化组合。充分发挥老师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律、解决实际问题、获取知识，从而到达训练思维、培养才能的目的。
，以故事导入，引生考虑，激起学生的求知欲。。
2．创设探究空间,引发探究才能。心理学研究说明：教学中创设问题情境，可以启发学生积极思维，激发学生学****兴趣，并能点燃学生思维的火花。（精品文档请下载）
课开场，我创设了商一样的的除法算式。紧接着根据学生关注的焦点来提问：为什么算式不同，商却一样呢？让学生感悟到商没有变，使学生初步感受到被除数、除数有变化。引导学生观察、分析、发现规律，学生先从上往下观察，找到被除数和除数同时扩大一样的倍数，商不变；接着让学生从下往上观察，迁移类推出被除数和除数同时缩小一样的倍数，商不变。把学生的求知欲由埋伏状态诱发为活动状态，培养学生的主动探究精神和概括归纳才能。通过此活动，让学生充分感知变和不变，这是研究商不变规律的根底。然后抛出问题，从这些算式中你发现了什么呢？也就是被除数、除数怎样变，商不变？这一问题一出示便激发了学生的学****兴趣，诱发其内在的学