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教学案例:大人不记小人过.doc

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文档介绍:教学案例
“大人不记小人过,老师肚里能撑船”
——对一次课堂冲突的考虑
初三政治科组 杜业富

【冲突背景】
一个星期四的上午。第二节教学案例
“大人不记小人过,老师肚里能撑船”
——对一次课堂冲突的考虑
初三政治科组 杜业富

【冲突背景】
一个星期四的上午。第二节课。初三(10)班。政治课。
课刚刚开场,我就发现第二排第二桌的武东同学,在座位上左右摇摆,长吁短叹,时而趴在课桌上,时而高昂着头靠在座位的靠背上,搅得左右前后不宁。(精品文档请下载)
【人物链接】
武东,男,年龄不详,身高约170cm,胖体型重量级。经过我一年多来的理解,他的特点是:课堂上爱插话,不喜欢动手做笔记,一副懒洋洋的样子,作业也需要老师经常催促才能完成。脾气暴躁,逆反心强,面对老师批评时爱瞪眼、斜眼和嘟哝,并伴随一些对抗动作,如敲桌子、拍打书本、顶嘴等。父母开小厂,管不住他,根本上事事顺着他。同学关系总体上一般。政治成绩优,其他学科也还可以,只是有一门学科很差很少及格。(精品文档请下载)
【冲突经过】
鉴于武东在上课伊始的表现和影响,我没有理由置之不理。于是在讲课的过程中,设计了一个最根底的问题,让他答复,目的是为了提醒他“老师已注意到他的表现了”。然而,结果却让人大失所望。下面是我(师)和他(生)的课堂交锋:(精品文档请下载)
师:(提问)……(略)
生:(慢吞吞地站起来,翘着下巴,晃着腿)不知道。
师:这个问题很难吗?
生:不难。
师:那为什么不愿意答复呢?
生:就是不想说。
师:是老师的问题太简单……
生:(粗暴地打断老师的话)就是不想告诉你(扬头望着天花板,双手背在身后,两腿不停地交替着“稍息”。)
(好一副“大无畏”的“英雄气概” !)
师:(心平气和)能告诉老师你的理由吗?
生:我为什么要告诉你?
师:老师想帮你呀!这也是对老师的尊重啊!
生:(轻蔑地)哼!(斜了老师一眼,转过身,看着窗外)
此时教室一片寂静,静得连掉下一根针的声音也听得见,全班同学都盯着他和老师。
师:(沉默了4、5秒钟,强压怒火)虽然你不尊重老师,但老师还是请你坐下,有什么问题我们下课后再交流吧,我还是希望你能认真上好这节课。(对着全班同学,叹口气,苦笑、自我解嘲道)作为老师,我是“大人不记小人过,老师肚里能撑船
”。(精品文档请下载)
众生:(好心的笑声)
生:(坐下,高昂的头低下了,两眼盯着书本,无语,心不在焉。)
虽然我在接着讲课,也试图调节自己的情绪,尽量不看也不理睬这位学生,但我脸上的笑容明显是挤出来的。这节课对我来说简直是太漫长了。好在上到一半的时候,班主任老师进来把这位学生叫了出去。我虽然不知道是什么原因,“克星”出去了毕竟是一件好事。(精品文档请下载)
终于熬到了下课时间。“下课—起立—坐下”后,我拾掇教本准备分开。奇怪的是,没有一个学生动,都齐刷刷地坐在那儿呢!(精品文档请下载)
“今天都怎么了?”我问。
“老师,你别和他计较,他就是那样

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上传人:bkeck 2022/1/17 文件大小:20 KB

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