文档介绍：教学案例
“大人不记小人过，老师肚里能撑船”
——对一次课堂冲突的考虑
初三政治科组 杜业富
【冲突背景】
一个星期四的上午。第二节教学案例
“大人不记小人过，老师肚里能撑船”
——对一次课堂冲突的考虑
初三政治科组 杜业富
【冲突背景】
一个星期四的上午。第二节课。初三（10）班。政治课。
课刚刚开场，我就发现第二排第二桌的武东同学，在座位上左右摇摆，长吁短叹，时而趴在课桌上，时而高昂着头靠在座位的靠背上，搅得左右前后不宁。（精品文档请下载）
【人物链接】
武东，男，年龄不详，身高约170cm,胖体型重量级。经过我一年多来的理解，他的特点是：课堂上爱插话，不喜欢动手做笔记，一副懒洋洋的样子，作业也需要老师经常催促才能完成。脾气暴躁，逆反心强，面对老师批评时爱瞪眼、斜眼和嘟哝，并伴随一些对抗动作，如敲桌子、拍打书本、顶嘴等。父母开小厂，管不住他，根本上事事顺着他。同学关系总体上一般。政治成绩优，其他学科也还可以，只是有一门学科很差很少及格。（精品文档请下载）
【冲突经过】
鉴于武东在上课伊始的表现和影响，我没有理由置之不理。于是在讲课的过程中，设计了一个最根底的问题，让他答复，目的是为了提醒他“老师已注意到他的表现了”。然而，结果却让人大失所望。下面是我（师）和他（生）的课堂交锋：（精品文档请下载）
师：（提问）……（略）
生：（慢吞吞地站起来，翘着下巴，晃着腿）不知道。
师：这个问题很难吗？
生：不难。
师：那为什么不愿意答复呢？
生：就是不想说。
师：是老师的问题太简单……
生：（粗暴地打断老师的话）就是不想告诉你（扬头望着天花板，双手背在身后，两腿不停地交替着“稍息”。）
（好一副“大无畏”的“英雄气概” ！）
师：（心平气和）能告诉老师你的理由吗？
生：我为什么要告诉你？
师：老师想帮你呀！这也是对老师的尊重啊！
生：（轻蔑地）哼！（斜了老师一眼，转过身，看着窗外）
此时教室一片寂静，静得连掉下一根针的声音也听得见，全班同学都盯着他和老师。
师：（沉默了4、5秒钟，强压怒火）虽然你不尊重老师，但老师还是请你坐下，有什么问题我们下课后再交流吧，我还是希望你能认真上好这节课。（对着全班同学，叹口气，苦笑、自我解嘲道）作为老师，我是“大人不记小人过，老师肚里能撑船
”。（精品文档请下载）
众生：（好心的笑声）
生：（坐下，高昂的头低下了，两眼盯着书本，无语，心不在焉。）
虽然我在接着讲课，也试图调节自己的情绪，尽量不看也不理睬这位学生，但我脸上的笑容明显是挤出来的。这节课对我来说简直是太漫长了。好在上到一半的时候，班主任老师进来把这位学生叫了出去。我虽然不知道是什么原因，“克星”出去了毕竟是一件好事。（精品文档请下载）
终于熬到了下课时间。“下课—起立—坐下”后，我拾掇教本准备分开。奇怪的是，没有一个学生动，都齐刷刷地坐在那儿呢！（精品文档请下载）
“今天都怎么了？”我问。
“老师，你别和他计较，他就是那样