散步教学设计.doc

文档介绍：人教版语文七年级上《漫步》教学设计
合山市实验初级中学 黄海英
教学目的：
：整体感知课文内容，品味语言，进步审美情趣。
：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：整体感知课文内容，品味语人教版语文七年级上《漫步》教学设计
合山市实验初级中学 黄海英
教学目的：
：整体感知课文内容，品味语言，进步审美情趣。
：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美妙。
教学难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建立尽一份力量。
课前准备： 多媒体课件（自制），预****扫清字词障碍。
教学设想：在老师充满***而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主、合作、探究的方法构建新的学****方式。
课时安排：一课时
教学过程：
一、播放歌曲《让爱住我家》，导入新课。
老师提问：你从这首歌曲中感受到这是怎样的一家人？（指名学生答复）
老师：家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美妙。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事，也表达出浓浓的亲情。如今，让我们一同走进莫怀戚先生的家，走向初春的田野，去分享他们家浓浓的亲情，感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……（精品文档请下载）
二、整体感知，梳理文章构造内容。
，要求学生边听边考虑以下问题。
①用一句话概括全文内容。
学生考虑后答复，明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫步。
老师适度启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？
②这一家人漫步过程中发生了什么分歧？问题最后是怎样解决的？
指名学生答复。（根据学生的答复，老师板书）
③你从漫步这件事情感受到什么？
老师小结：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在漫步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼和熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍儿子而取母亲。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的时机已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的时机还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，表达了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是——（精品文档请下载）
生：走小路。（板书）
师：这又表达了我国另一种传统美德，是——
生：爱幼。（板书）
三、深化探究，挖掘“尊老”内涵
  过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——漫步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。这种写法就叫做“以小见大”。（精品文档请下载）
请学生默读课文，考虑：你最喜欢文中的哪一个人？理由是什么？
（学生分组讨论后答复）。
老师小结：“尊老”和“爱幼”都是可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，培根曾说过“哺育子女是动物的本能，而赡养父母才是人类文明之举”。我很赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍