文档介绍：《猜猜我是谁》教学设计
尹卫华
一、教学目的 ：通过学****发现、表现反面人物头部的美感，进一步学****写生及线造型的方法，培养学生的观察才能、线造型才能及画面的组织才能。通过学****活动，培养学生对美术学****的兴趣和认真细致的观察****惯。引导学生互《猜猜我是谁》教学设计
尹卫华
一、教学目的 ：通过学****发现、表现反面人物头部的美感，进一步学****写生及线造型的方法，培养学生的观察才能、线造型才能及画面的组织才能。通过学****活动，培养学生对美术学****的兴趣和认真细致的观察****惯。引导学生互相交流，培养学生的合作、探究意识。（精品文档请下载）
二、教学重点和难点 
重点：学会捕捉反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 
 难点：如何用线表现人物头部的特征。 通过视觉、触觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。
三、教学过程
（一）、激趣导入
      1、师：请同学们闭上眼睛，我们来做一个猜一猜的小游戏。（找五个头型、发型不同的学生到讲台前面背对同学站好，再让其他学生渐渐睁开眼睛）
      2、师：谁能猜出他们是谁？怎么猜出来的？（根据学生答复板书：服装、头型、发型头饰、发丝曲直）
      3、师：这节课我们就一起来学****第6课：猜猜我是谁。 （精品文档请下载）
（二）、探究式学****活动 
       引导学生分析、感悟画家是如何通过反面人物，表现人的内心情感的。
      1、欣赏“漂亮的发饰”《孟蜀宫做伎图》唐寅（明）
      师：唐寅将人物的头饰表现得非常细致，使我们今天还能明晰地看出当时妇女们的头部装饰。
      2、欣赏《克里斯蒂娜的世界》韦思（美国）
     师：看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她意志是多么顽强。
     3、欣赏《将来世界》王晓明
      小组讨论：画上的小朋友在干什么？怎么看出来的？
     4、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。师：你喜欢哪幅?为什么? 
（三）、做画演示
     1、老师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，老师演示如何对反面人物头部用线进展写生。（精品文档请下载）
     师：你说一