（刘洪荣）《春酒》教学设计及反思.doc

文档介绍：《春酒》教学设计
工作室第二期学员：兴义一中 刘洪荣
四：欣赏《乡愁》，抒写乡愁
师生合诵《乡愁》。
用“乡愁是------”-抒写你的乡愁
3、学生展示作品，老师总结：
4、用心诠释乡愁，在《春酒》教学设计
工作室第二期学员：兴义一中 刘洪荣
四：欣赏《乡愁》，抒写乡愁
师生合诵《乡愁》。
用“乡愁是------”-抒写你的乡愁
3、学生展示作品，老师总结：
4、用心诠释乡愁，在音乐声中完毕课堂。
一、情景导入，撩开思绪：
二、赏读课文，品味春酒
1、学生阅读课文，找出文中承载作者乡愁的事情、人物和东西，体会作者浓浓的乡愁。
2、作者思念的仅仅是家乡的春酒吗？这到底是一壶怎样的春酒？
它是一壶融入乡情，亲情，民俗，童趣的故土的酒，母亲的酒，游子心中醉人的酒。
三、 关注结尾，融入乡愁
1、这一壶春酒有着浓郁的什么味？
2作者如今能不能品味到这样的春酒？
3、作者可以到哪里去寻找真正的家醅？
在文字中，在梦里，作者才能找到纯朴的人情，浓浓的乡音，才能找到心灵的栖息地。
教学目的：
1、知识目的：朗读课文，整体感知作者对童年生活的回忆。
2、才能目的：品味文中的细节描写，加深对文章的理解。
3、情感态度价值观：感受文章中的风俗美，人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
教学重点、难点：
文中承载作者思乡之情的是什么？
领悟文中结尾作者透露出的浓浓思乡情怀。
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教学反思
《春酒》是自读课文，所以，它也肩负着以读引读、引思的任务。所以，在学****活动的最后，我安排了学生在对文本有着深化体验的经过后，抒写一个自己记忆中饱含浓浓乡情和亲情的和亲人或朋友共享某种美食的情景。因为生活中任何一个细节假设蕴藏着一份美妙的情感都是一杯香甜的“春酒”。这也恰好运用上了“品春酒”环节中学生们的品析探究成果——即写作方法的探究学****于是，学生写起来也会有章可循，充分利用学生学****的“最近开展区”，到达教学目的和生成。