文档介绍：张红英幕后的故事
张红英，毕业于北京师范大学化学系化学专业，现任
首都师范大学附属丽泽中学化学高级教师、高中化学教研组长，北京市化学特级教师。
三月的燕园，莺啼燕语，春和景明。未名湖畔，散坐着
两两的学生，湖光激涌，书声琅琅。这一方张红英幕后的故事
张红英，毕业于北京师范大学化学系化学专业，现任
首都师范大学附属丽泽中学化学高级教师、高中化学教研组长，北京市化学特级教师。
三月的燕园，莺啼燕语，春和景明。未名湖畔，散坐着
两两的学生，湖光激涌，书声琅琅。这一方风景，让多
少人心驰神往。
30年前，很多人都认为张红英老师也会成为北大的一员。
彼时，张老师正在山东省最著名的中学之胜利油田
中读书。身为年级前十名，不论是老师还是父母都对她寄予了厚望。
但是，他们不知道的是，张红英老师心里早就做好了决定。
在志愿书上写下“北京师范大学化学系”的那一刻，张
红英老师很平静。因为，做出这个决定对她来说是没有任何悬念的，北大的光环再闪耀都抵不过她对三尺讲台的向往。
站在顶峰，光芒万丈，从来都不是张老师想要的。正是
因为如此，大学毕业时，她成了班里唯一一个去普通中学教书的人。这一待，就是
很多人都觉得张红英老师应该有更大的舞台，可是殊不
知她只想站在幕后，为学生拉开精彩人生之幕。
化学魔术师作为一门自然科学，没有人会否认化学很神奇，但是对
每一个谈化学而色变的学生来说，这种美只能是“可远观而不可亵玩焉”。不过，有些学生却是幸运的，因为他们遇到了擅长“解剖”化
学的张红英老师。
在张老师看来，化学就在每个人身边。让学生爱上化学，
首先要让学生知道化学不是生硬的元素符号的集合，而是鲜活灵动的物质，生活中的很多问题都可以用化学解释，学****化学可以使生活更美好。因此，在课堂上，张老师非常注意研究化学知识在生产、科技、生活方面的应用价值，创设学生感兴趣的问题情境，将化学在生活中的应用穿插在教学中，拉近学生与化学的距离，使学生爱学、乐学、主动学。例如，在教学氧化还原的时候，张老师先问了学生一个问题：厕灵和84消毒液能不能同时使用？”这两种物质都是生活中常见的，但是学生并没有仔细研究过其中的化学成分，于是学生凭着经验大胆猜测起来，你一言我一语，课堂气氛
子就被带动起来了。
养成了在生活中“解剖”化学的****惯，学生们学****化学
的主动性和好奇心也不断增强。暖手宝开始兴起的时候，好多学生拿着暖手宝去找张老师：“老师，暖手宝的原理是什么，它为什么会发热呢？”张老师也是第一次见，就领着学生查阅资料，去实验室做实验，终于弄清楚了暖手宝的发热原理。学生们的探究热情让张老师倍感欣慰。
除了人教版教材，张红英老师的书桌上还放着鲁科版、
苏教版等不同版本的教材。因为张老师坚信，一个好老师应该是用教材教，而不是教教材。这些年，张老师坚持研究不同版本的教材，在尊重学生认知规律的基础上整合教材，寻找更加合适的教学方法。
例如，选修5《醛和***的化学性质》的教学，因为学生
在必修2和选修1的学****中已经对醛基的性质有了一些了解，
张老师就大胆地将人教版和鲁科版教材进行整合，从结构入手，将醛基与不对称试剂的加成引入教学，看似难度增大，但是由于设计合理，学生学****起来并不困难，而且使学生对醛基的认识上升到一个更高的层次。
与其说张红英老师是个化学教师，不如