文档介绍：小学数学教学设计方案课题:认识公顷一、教学目标 1、让学生知道常用的土地面积单位公顷, 通过实际观察和推算等活动,体会 1 公顷的实际大小,知道 1 公顷=10000 平方米, 会进行简单的单位换算, 并能用来解决一些简单的实际问题。 2、让学生在学习活动中发展空间观念, 进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。二、制定依据 1、内容分析本课时教材是教学常用的土地面积单位公顷, 重点是让学生认识 1 公顷, 体会 1 公顷的实际大小, 会进行简单的单位换算。本节课利用现实素材导入,唤起学生已有的生活经验。本节课还安排了一个“围一围”的活动, 让学生去实际中感知。 2、学生实际学生已经在之前的学方分米、平方米,在本节课中学生将通过观察、计算、推理等活动来学习新的面积单位“公顷”,学生对于这部分内容掌握起来是相对轻松的。 3、教学过程设计一、复习师:今天我要给大家介绍一个新朋友——虫虫。(出示图片) 师:虫虫是一个非常热爱学习的小朋友,他在学。我们一起来看一看,你能帮虫虫补充完整吗? (出示图片) 我的小手指指甲为 1() ;我们学校操场的面积为 500 () ;我们教室的黑板的面积为 3() ;我的数学书面积为 4() ;张村小学的面积大约为 2()。师:这里能不能用“平方米”作单位?为什么? 生:不能。太小了。师: 2 平方米还没有我们的教室大,这里用平方米显然太小了,所以需要一个更大的面积单位。这就是我们今天要学习的新内容。(板书:认识公顷) 一起把题目读一读。二、新授 1、师:下面我们一起来欣赏几幅图片。(出示例图) 师:这些地方的面积单位都是什么? 师: 说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的, 你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位? 生:面积较大的,公园、森林等地方。师:在测量和计算土地面积的时候用“公顷”作单位。 2、提问:你知道 1 公顷有多大吗? 师: 下面把书打开翻到 81页, 在书上找一找给我们的已知条件。(指名学生回答) 大家一起把这句话来读一读。已知条件找出来了,你能算出 1 公顷有多大吗?算算看。(学生独立计算,教师巡视) 师:谁来说一下, 1 公顷有多大? 生: 1 公顷为 10000 平方米。师:同意他们的说法吗? (板书: 1 公顷=10000 平方米) 师:说说你是怎么算的? 生: 100 × 100=10000 平方米。(板书: 100 × 100=10000 平方米) 师: 1 公顷为 10000 平方米, 那么 10000 平方米也就是 1 公顷。一起来把我们得出的结论读一读。那么 20000 平方米等于? 5 公顷等于? 生: 20000 平方米等于 2 公顷, 5 公顷等于 50000 平方米。师:反应真快!那你能从中得出公顷和平方米之间的进率吗? 一起告诉我。生:平方米和公顷之间的进率为 10000. 师:公顷可以用符号“ hm 2”来表示。(板书: 1hm 2 =10000 m2) 把书合起来放到一边。师:通过刚才的计算,我们知道了 1 公顷=10000 平方米。那么在我们实际生活中, 1 公顷到底有多大呢?下面让我们到实际中去体验一下。经过科学分析发现, 我们双臂伸直的距离和我们的身高基本相同, 我们班大多数学生的