文档介绍：分数的根本性质
彭丽丽
教学内容：
教材第75 页的例1 和例2，和完成练****题。
教学目的:
1 、通过教学，使学生归纳概括出分数的根本性质，并能理解分数根本性质,运用分数根本性质解题。分数的根本性质
彭丽丽
教学内容：
教材第75 页的例1 和例2，和完成练****题。
教学目的:
1 、通过教学，使学生归纳概括出分数的根本性质，并能理解分数根本性质,运用分数根本性质解题。
2 、培养学生的迁移类推才能、抽象概括才能和观察才能。
3 、让学生体会到数学知识间的内在联络，感受学****数学知识的价值。
教学重点难点：
抽象概括出分数的根本性质。
教学过程:
（一）复****旧知（精品文档请下载）
1、直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？（商不变的性质)
120 ÷20 = ( 12O×3 ）÷（30 ×3 ) = ( 120 ÷10 ）÷（30 ÷10 ) = （精品文档请下载）
2、情景导入
妈妈买了一个西瓜回来给全家人消暑,妈妈打算这样进展平均分配。小明分给1/4 ，爸爸和妈妈各分给2/8。 爷爷分给4/16 。 小明想为什么我只得1份，你们各得几份。可是妈妈却在旁边一个劲地笑，你知道妈妈为什么笑吗?
四分之一、八分之二、十六分之四这三个分数到底有什么关系呢？通过这节课的学****同学们就知道其中的奥秘了！（精品文档请下载）
板书课题《分数的根本性质》
（二）教学施行
1 、教学案例1
（1）涂***形观察
请同学们拿出你手中的涂***形，老师分别请3位同学告诉大家，你手中的图形用分数怎么表示。请剩下的同学举起你手中一样的分数。（精品文档请下载）
老师发现，当有同学说1/2时，有孩子举起了2/4、4/8，那这三个分数的大小相等吗？我们一起来讨论一下。（精品文档请下载）
（2）寻找规律
引导学生观察它们的分子、分母各是