文档介绍：《平行四边形的面积》教学反思
新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模拟和记忆,老师是要引导学生通过动手理论、自主探究、合作交流等学****方式真正理解和掌握根本的数学知识、技能、思想和方法。” 《平行四边形的面积》一课的教学中，通过《平行四边形的面积》教学反思
新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模拟和记忆,老师是要引导学生通过动手理论、自主探究、合作交流等学****方式真正理解和掌握根本的数学知识、技能、思想和方法。” 《平行四边形的面积》一课的教学中，通过让学生动手理论，自主探究，让学生经历了知识的形成过程。我设立的教学目的是（1）使学生通过探究、理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积；（2）通过操作，观察和比较的活动初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导才能，开展学生的空间观念。反思这节课，我总结了一些成功的经历和失败的教训，详细概括为以下几点:
一、注重数学思想方法的浸透
在教学设计方面，我先是让学生大胆猜测两块香蕉地（等底等高的长方形和平行四边形）的面积哪一个大，再让学生通过动手操作、验证平行四边形的面积，其实它们的面积是一样大的。 （精品文档请下载）
二、注重学生数学思维的开展
数学教学的核心是促进学生思维的开展。教学中，通过学生学****数学知识，全面提醒数学思维过程,启迪和开展学生思维，将知识发生、开展过程和学生学****知识的心理活动统一起来。在这节课中，我设计了剪一剪、拼一拼等学****活动，逐步引导学生观察考虑:长方形的面积和原平行四边形的面积有什么关系？长方形的长和宽和平行四边形底和高有什么关系？充分利用多媒体课件演示，形象、直观，使学生得出结论：因为长方形的面积=长乘宽,所以平行四边形的面积=，我特别注意强调底和高应该是相对应的,通过观察、交流、讨论、练****等形式，,也为今后求证三角形、梯形等面积公式和其他类似的问题提供了思维形式。这个求证过程也促进了学生猜测、验证、抽象概括等思维才能的开展。
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三、注重了师生互动、生生互动
新课程标准提倡学生的自主学****在课堂教学中主张以学