文档介绍：散 步
 
一、教学目的
1。知识和技能：整体感知课文内容，品味语言,进步审美情趣。
：自主、合作、探究的学****方式.
：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点
整体感知课文内容,品散 步
 
一、教学目的
1。知识和技能：整体感知课文内容，品味语言,进步审美情趣。
：自主、合作、探究的学****方式.
：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点
整体感知课文内容,品味语言，体会亲情的美妙。
三、教学设想
 在老师充满***而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学****方式.
四、教学安排：一课时
五、教学过程
一、导入
家是温馨的港湾，,一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事，也表达出浓浓的亲情。如今，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱,和和美美……（精品文档请下载）
二、整体感知，梳理文章构造线条
老师范读课文，要求学生边听边考虑以下问题。
①用一句话概括全文内容。
学生考虑后答复，明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫步.
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？
②围绕“漫步”这件事理出文章构造线条。
指名答复。如学生答复不出，老师可围绕“漫步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。
师明确：“我”劝母亲漫步；全家一起漫步;选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子;在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。（精品文档请下载）
 师:家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在漫步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼和熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为,母亲年老体弱，余年不多,伴随她的时机已很少;儿子年纪尚幼，来日方长,伴随他的时机还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书)的决定。这个决定是明智的，表达了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是—-（精品文档请下载）
 生：走小路。（板书）
师:这又表达了我国另一种传统美德，是——
生：爱幼。（板书）
 三、深化探究，挖掘“尊老”内涵
过渡:这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——漫步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌,深深地叩击着我们的心魄。（精品文档请下载）
请大家默读课文,考虑:你最喜欢文中的那一个人？理由是什么?。
师注意:至少让两名学生答复。
师：我先不评判大家的答复，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下？（精品文档请下载）
生解释。
 师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵,这既是一个人也是一个国家文明的标志,但我更赞成培根的话,“尊老”，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德-—“孝”的集中表达。同学们，你们知道“孝"字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老"字，下