文档介绍：《谏太宗十思疏》教案
教学目的:
1。掌握本文的主要观点和比照论证的方法
2。掌握“安"“信”“求”“治”等多义词的用法
“以”“所”“哉”等虚词的用法
、排比的方法，语言形象，说理有力的特点
5。背两个分句说的是事物常理，可以顺其自然地引出所要说明的观点,也能对观点起到论证说明的作用.
(4。魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也中听,你能说明这样的特点吗？
答：首先是用了比喻手法，使劝谏生动形象化；再就是借贬低自己来抬高君主，使对方耳听直言心悦诚服。
（5。本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的？
答：第一句正面引出主要观点，说明积德义的重要性；第二句从反面阐述自己的主要观点，说明积德义的必要性；第三句从皇帝自身地位的角度来说明不积德义的严重后果,进一步论证治理国家,必积德义。
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（ 元首：指帝王.
（，克终者盖寡 繁：：大概。
（3。岂取之易守之难乎 取：：保卫。
(4。盖在殷优，必竭诚以待下 盖：因为。以:来.
（5。既得志 既：：实现愿望。
（6。那么纵情以傲物 以：而，表并列。物：别人。
（ 骨肉：至亲之人。行路：名词。
（ 虽:即使。之:代人民。以：用。
（ 振：同“震”,威吓。
（ 貌：外表。而：然而。
2。齐读本段，然后自由翻译全段。
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（1。这一段作者概括了什么历史教训？
答：历代统治者能善始，却不能善终。
（“取易守难”吗？
答：不是。在于统治者得天下之后“纵情”“傲物".
（3。作者魏征对以严法治国持什么看法?我们如今强调健全法制，你认为可行吗？
答：魏征对“严法治国”既没有推崇，也没有反对，只是认为“法制”不是问题的关键，，实际也是为了使天下变成一个公平合理的社会,这和魏征主张“竭诚以待”是一致的，那当然是可行的。（精品文档请下载）
（?
答：怨不在大,可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。
（5。本段采用的是什么论证方法？
答：比照-—善始和蔼终；竭诚待下和纵情傲物。比喻-—载舟覆舟，所宜深慎.
(6。从本段所述来看,作者的思想上有很大的局限性，这表如今于何处?
答:“凡百元首，承天景命”,宣扬了皇权神授论，这和他的封建忠君思想分不开.
第三课时
教学目的：分析第三段并完成练****br/>教学过程：
一、朗读或背诵第一、二段。
二、分析第三段。
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( 诚：(假设）真的。
（2。那么思知止以安人 思:想到。安：使动用法.
(3。念高危 高危:（地位）高高在上充满危机。 （4。惧满溢 惧:担忧。
（ 下：动词居于……之下。（ 乐：意动用法，以……为乐。 （ 以为：以（之）为。度：限度。（精品文档请下载）
（8。那么思虚心以纳下 虚：使动用法，使……谦虚。
（ 谗：动词作名词，说别人坏话的人。邪：形容词作名词,邪恶的人。
（ 正：使动用法，使……端正。 （11。那么思无因喜以谬赏 无：同毋，不要。 （，宏兹九德 宏:使动用法，使……光大。（精品文档请下载）
（ 简：选拔。能:形容词作名词，贤能的人。
（ 善:形容词作名词，好的建议. （15。那么智者尽其谋
尽：形作动，用尽。 ( 效:献出。（精品文档请下载）
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（“十思”？作者理想的政治境界是怎样的？
答：十思:略；境界:智者尽其谋……垂拱而治。
(2.“十思”的核心内容是什么？这十思各从哪些角度去议论治国之道？
答：核心:正己安人。角度：一二思—戒奢侈；三四思—戒骄躁；五六思—戒放纵；七八思—戒蒙蔽；九十思—戒主观。（精品文档请下载）
(3.“何必劳神苦思，代百司之职役哉”一句以反问完毕全文，可以收到怎样的效果？
答：作者以反问的形式启发太宗，讲明了十思的现实意义，可以更加坚决他实行开通政治的决心.
四、诵读课文，当堂背诵。
五、自出练****题一页（老师提示包含的知识点）.
第四课时
学****要点：总结全文并稳固所学知识：
教学过程：
一、背诵课文
1．个人背诵、集体背诵和部分(段落)背诵、全篇背诵结合.
2．用课后练****提问，学生背