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班主任应注重学生心理健康教育
班主任是我国教师队伍的重要组成部分，权小却贡献多，又十分辛苦。而班主任又是学生的精神导师， 班主任对学生的精神指引，不是简单地说教、训斥，而是潜移默化的影响孩子的心灵，充实他们的精神世 界
班主任应注重学生心理健康教育
班主任是我国教师队伍的重要组成部分，权小却贡献多，又十分辛苦。而班主任又是学生的精神导师， 班主任对学生的精神指引，不是简单地说教、训斥，而是潜移默化的影响孩子的心灵，充实他们的精神世 界。因此，班主任要注重学生的心理健康教育，合理引导，从而培养合格的、健康的中小学生。
在开展学生心理健康教育时，班主任要讲求方法，采取多种形式、用心去和学生交流。在全面了解学 生的基础上，做好问题学生的心理健康教育工作，建立长效教育机制，扎扎实实开展学生心理健康教育。 在工作中不断加强学习，掌握可行的教育方法及手段。学生心理健康教育是班主任面对的棘手问题，如何 开展学生心理健康教育，怎样才能取得良好的效果，如何与学生沟通等一系列问题时常出现在班主任头脑 中。尤其是刚成为班主任的年轻教师，更不知如何是好。《班主任》杂志上有这样一篇文章，看后心里顿 感明朗，想必能对各位班主任起到一定管理作用。摘录如下：
心理健康教育的 “要”与“不要 ”
要主动接触，不要坐等回避；
要守信保密，不要随意宣扬；
要耐心倾听，不要肆意打断；
要热心真诚，不要冷漠无视；
要实事求是，不要主观臆断；
要讨论启发，不要说教灌输；
要因人而异，不要千篇一律；
要积极疏导，不要压抑遏制；
要协同配合，不要孤军奋战；
要自觉自愿，不要强迫要求；
要量力而行，不要盲目包揽；
要了解尊重，不要猎奇侦讯；
要平等相待，不要居高临下；
要自我领悟，不要包办代替；
要适度接纳，不要指责训诫；
要力求内化，不要强迫变化；
要科学引导。不要说教附和；
要心悦诚服，不要强迫服从； 由此可见，班主任对学生心理健康教育需要技巧、方法。看到这些，我们难免有些内疚。作为班主任 我们做了些什么？对学生的教育，往往采取简单、粗暴的语言，甚至会伤害学生的自尊。而我们更应该换 位思考，假如我们是那些犯了错的学生，假如我们是后进生，我们希望得到什么，哪一个班主任不是从学 生时代过来，而成为老师之后就不去回想自己的学生时代，不去设身处地的为学生着想。犯错是学生的本 性。想想如果我们所教的学生都很优秀，没有后进生，那作为教师又有什么意义呢？多给学生一个微笑、 多给学生一份肯定、多给学生一份宽容、多给学生一份真诚的爱。我们去看哪些名师、名班主任、名校长， 他们更多的便是爱，爱学生、爱老师、爱教育事业。李镇西老师说 “爱不是教育的全部，但教育不能没有 爱”。足见爱在教育中的份量，只有真诚的去爱学生，学生才能与你敞开心扉。这样，就为开展学生心理健 康教育奠定了基础。而作为班主任还应做好以下几个方面：
、建立学生档案，关注学生成长
作为班主任，每接手一个班级，要及时了解学生信息，对问题学生做详细记录，建立档案。学生档案 可包括学生基本信息、家庭情况、学习情况、特长、存在问题及