文档介绍：为中华之崛起而读书（第一课时教学设计）
教学目的:
认识８个生字，会写１２个生字。正确读写词语。
通过自学、交流等方式品味感悟语言，在深化的对话中感受“中华不振”的事实，体会人物的思想感情。
教学重点:在阅读中,抓住关键词语和句子体—
师：目睹了这悲惨的一幕,周恩来才明白伯父所说的原因，那就是——
围观的群众
“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？"
师：请大家站起来，紧握自己的拳头，放在自己觉得适宜的位置。同学们，如今你就是其中的一员，你会怎么做？你们的拳头挥出去了吗？在场的其他中国人的拳头挥出去了吗？（精品文档请下载）
师：也就在这时候，周恩来才真正体会到了伯父说的“中华不振“的含义！本末倒置啊！是外国人租借了我们中国的土地啊！孩子们，老师深深地理解大家此刻的感受，因为,我们都是“中国人"！也许光用文字来形容你们的愤怒和冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧!用上你们的感情和你们的表情！（齐声朗读.)
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师：谁又敢怎么样呢?这是“中华不振"的铁铮铮的事实啊！孩子们，读着这段话，看着这样的场面,相信你的脑子里一定会冒出许多许多的问题，是这样吗?（精品文档请下载）
师:你有什么想说的？……连续指名学生质问。
师：既然，脑子里有那么多的问题困扰着你们，折磨着你们，那么，你们想过这些问题的答 案吗？你想过吗？你呢？你呢?（指名4位学生答复)那好，让老师一个一个地来问问你们!
老师指名一位同学再读大屏幕上出示的这一段话，相机插问。（精品文档请下载）
师：老师想请你先来读一读屏幕上的话。
生读：“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩罚这个洋人……"
师插问：中国的巡警局给中国人撑腰了吗？生答：没有！(面向全班同学再问）：为什么？
生读：“谁知中国巡警不但不惩罚肇事的洋人，反而把她训斥了一通……”
师插问：这个轧死了中国人的洋人被惩罚了吗？（连续指名两位学生答复）生答：没有……
师再问：你知道这是为什么吗？(面向其他同学）：你说,这是为什么？
师：是啊，中华不振啊！！ 老师相机补充板书：！请大家一起读!
生齐读：“，在外国租界里，谁又能怎么样呢?”
师:围观的中国人为自己的同胞讨回公正了吗？ 生齐答:没有！
师(向着全体同学，痛心疾首地）：你们说,这到底是为什么？（老师手指板书。)一齐说—— 生齐答：中华不振啊!！! 老师顺势补充板书:！（精品文档请下载）
师:是的！中华不振啊！！！这样的事仅仅就在那天发生吗？仅仅是偶尔吗?如今让我们再来回看伯父的话。(生读伯父的话)如今你知道租界地是怎样的一个地方了吗？（精品文档请下载）
三、考虑“中华不振”
配乐《江河水》师:中华不振啊!！!身为中国人,亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺？我们怎能不群情激愤？但是，发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊？在中国的土地上，每天都在上演着这样的不平等事件——（精品文档请下载）
出示补充材料，老师范读.
上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢；
租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练****射击;
上海外滩公园的门口竟然挂出这样一块刺目的牌子：“华人和狗不准入内！”
……
师:“华人和狗不准入内！”你想说什么？……
连续指名学生作答。老师不接学生话头，让尽量多的学生表达内心的感受.
师：同学们,这到底是为什么啊？ 生齐答：中华不振啊！
四、宣泄心中愤怒
师：（短暂的沉默）周恩来在租界亲眼看到的这一幕好似利箭刺痛着他，犹如重锤敲击着他。他真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。从租界回来以后,周恩来思绪万千，他可能在想些什么呢，请你们代少年周恩来说话，把这些想法写下来!-—“周恩来的沉思”（精品文档请下载）
师：要不是这节课快要下课了，同学们可以一直写下去……
师：(交流，鼓掌）课堂上最亮丽的风景就是你们的创造。任何褒扬的话语此刻都失去了荣耀，只想再听一遍你写的话.（生重复读一遍内容）（精品文档请下载）
师:千言万语诉不尽中华的血泪史。中华不振才遭受这般奇耻大辱。我的志向是拯救中国！
——为中华之崛起而读书！请女生明晰而坚决地来读一读课题。(读）
这九个字，是周恩来一生信守的诺言啊
——为中华之崛起而读书！（请男生用铿锵有力的声音再读一遍课题)
这九个字，更是周恩来终生为之奋斗的目的啊—-为中华崛起而读书！（齐读)（精品文档请下载）
周恩来总理是这样说的，也是这样做的。在延安破旧的窑洞里，在重庆山城的日子里，在出国访问的飞机上，甚至在医院的病榻上，他手不释卷地读呀，写呀，为建立新中国立下了汗马功绩.（精