文档介绍：《从如今开场》第二课时教学设计
北区小学 二（2）班 张雪
【教学设想】：
《从如今开场》是人教版二年级上册的一篇精读课文，借森林里竞选“万兽之王”这件事，让学生懂得尊重别人的生活习惯。第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识学生在第一课时已经初步理解了一些词语的含义，再加上老师的示范，闯这一关应该没有问题。】（精品文档请下载）
三、研读课文
(一）感受大王的威严
1。（师范读第一自然段）你觉得我这个大王宣布的怎么样？你能这样来读一读吗？（生模拟读，评价)
【设计意图：从“万兽之王”入手，先由师范读狮子大王说的话,让孩子们感受“万兽之王”的威严，再让孩子们模拟读，由易入难的指导朗读.】（精品文档请下载）
(二）猫头鹰上任
1. 首先上任的是——-？他是怎么说的，全班一起来读读第二自然段。(指名读一人。）你觉得他读得怎么样？（精品文档请下载）
“神气”.
我们一起来看看课文中的插图，仔细观察图中的猫头鹰，从哪里能看出他的神气？
【设计意图：齐读、个别读后，对其朗读进展评价，引出“神气极了”，再有效利用课文插图，通过看图理解“神气”，让学生看图说话，把抽象的词语变成生动的形象，培养了学生的观察、表达才能，并能帮助朗读。】（精品文档请下载）
3。结合当时的课堂情境，抓住“议论纷纷”“叫苦连天”等关键词语品读理解文。
小动物们,你们连续七天晚上没有睡觉了,感觉怎么样啊?快跟旁边的小伙伴说一说吧。
你们刚刚你一言，我一语,纷纷表达自己的意见这就是 “议论纷纷”.
小*＊，你们刚刚说了什么啊？你们如今是白天能睡睡不着，晚上想睡又不让睡，真是太苦了,所以就不断地叫苦，这就是“叫苦连天".（精品文档请下载）
【设计意图：在教学“议论纷纷"“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生单纯的以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们跟小伙伴说一说,让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”.由此营造民主平等的互动气氛，使学生兴趣盎然地参和教学活动.】（精品文档请下载）
5．再次朗读。
【设计意图：再次朗读第二自然段，让学生感受猫头鹰给我们带来的痛苦。】
（三）、袋鼠上任
1。 好不容易过了一个星期，第二位上任的袋鼠会不会让我们好过一点呢?自由读读第 3段.
2。小袋鼠，你上任后是怎样说的？你的心情怎样？（冲动）那你再来冲动地读一读。（提示话语后的“！”)
，大家的表现是(直摇头）那我们不做行不行啊？(不得不)
4。既然这样，小动物们起来跳着走路吧。（原地跳一分钟左右）小*＊，你感觉怎么样？
【设计意图：当小袋鼠到前面宣读命令时，让学生在原地跳一分钟，之后让学生谈一谈当时的感受。在我的引导下，，走入了课文情境。】（精品文档请下载）
（四)、小猴子上任
，大家都非常担忧下一任首领会发什么命令？请*
＊读一下第四段。
2。四人小组讨论：小猴子发布“命令“后,大伙儿为什么立即欢呼起来？
【设计意图：叶圣陶先生说：“课文无非就是个例子。”针对本文的第2、3、4自然段的构