文档介绍：他创造了什么
教学目的：
1、通过读课文理解课文内容，理解惠特尼创造的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业消费的重要意义。（精品文档请下载）
2、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用,初步掌握分号的用法。
3、激发学生不断他创造了什么
教学目的：
1、通过读课文理解课文内容，理解惠特尼创造的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业消费的重要意义。（精品文档请下载）
2、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用,初步掌握分号的用法。
3、激发学生不断探究、勇于创新的精神.
教学重点：
1、理解惠特尼创造的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业消费的重要意义。
2、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用.
教学难点:
1、 指导学生理解“标准化在现代大工业消费消费的做法和意义”。
2、学习使用分号，加深对分号的理解。
教学设计：
一、激趣导课
1、（出示创造家的名字或者图片）你们知道这些创造家对人类社会作了哪些重要的奉献？(学生结合搜集的资料介绍创造家的各项创造）（精品文档请下载）
2、（老师随机出示投影）这些创造家的创造为人类的进步开展做出了重大奉献，他们的名字被载入史册，但是有一个人创造的“东西”,却看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗?他到底创造了什么东西呢?(板书课题)（精品文档请下载）
二、出示学习目的：
1、通过读课文理解课文内容，理解惠特尼创造的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业消费的重要意义。（精品文档请下载）
2、认识分号对掌握要点的帮助作用，初步掌握分号的用法。
3、激发学生不断探究、勇于创新的精神。
三、初读感悟
1、用自己喜欢的方式读课文，考虑：课文中介绍的主要人物是谁？他到底创造了什么东西呢?把自己不明白的地方划出来。（学生自读课文，划出不明白的地方)（精品文档请下载）
2、学生读课文后质疑
3、出示词语，指名读、齐读。
四、细读理解课文
1、课文中介绍的主要人物是谁？(惠特尼)你知道惠特尼创造了什么吗?这话还得从二百年前说起。18世纪以前,德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟创造了一种毛瑟枪，它是当时普遍用的一种枪械，“枪不是他创造的，造枪的技术不是他创造的，他甚至连一个零件也没创造。”他终究创造了什么呢？学生答复。（精品文档请下载）
（老师边介绍边出示文字：你知道惠特尼创造了什么吗？枪不是他创造的，造枪的技术不是他创造的，他甚至连一个零件也没创造。惠特尼创造的是一种“方法”——“标准化”）（精品文档请下载）
标准化终究是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程.
2、请同学们快速阅读课文，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的?
3、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子,交流这两种做法的不同之处。（精品文档请下载）
(1)画句子，读句子，小组讨论。
（2）全班交流，出示学生划出的句子和比较的表格：
 
原来制作方法
标准化做法
制造
一件件打制、自己安装
零件制造简便
消费
零件尺寸不同、单支消费
批量消费、组装简便
修理
按原零件大小打制
修理简便、随意换一样零件
  每一支枪都是由技艺纯熟的工匠一