加法运算律及加法交换律.doc

文档介绍：加法运算律及加法交换律
西师版四年级上
教学目的：
1。知识和才能目的：理解掌握加法交换律、加法结合律，会用字母表示加法交换律、加法结合律,能运用加法交换律、加法结合律进展简单的运算.（精品文档请下载）
2．过程和方法目的：通过观察加法运算律及加法交换律
西师版四年级上
教学目的：
1。知识和才能目的：理解掌握加法交换律、加法结合律，会用字母表示加法交换律、加法结合律,能运用加法交换律、加法结合律进展简单的运算.（精品文档请下载）
2．过程和方法目的：通过观察、交流、比较理解加法交换律和加法结合律。
3、情感态度和价值观：培养学生认真、仔细的学********惯。
教学重难点：
重点：掌握加法交换律和结合律,并能在计算中灵敏运用。
难点：掌握加法交换律和结合律，并能在计算中灵敏运用。
一、老师激趣、导入课程
课件出示：比一比，看谁算得又对又快
75+69+25 62+489+38
我出完题后，马上说出得数，让学生验证，然后我说：你们知道老师为什么算这么快吗？接着引出本节课课题：加法运算律（精品文档请下载）
二、明确任务,学生自学
1、老师课件出示教材30页例1,让学生自己先算一算，再观察两组算式，说说有什么发现?
12+25 25+12
500+300 300+500
30+20 20+30
1200+650 650+1200
2、老师课件出示教材30页例2， 让学生自己先算一算，看谁算得又对又快,再说说有什么发现？
三、小组合作，交流展示
学生一：我发现 12+25 = 25+12 500+300 =300+500
30+20=20+30 1200+650=650+1200。
学生二：一个加法算式中调换两个加数的位置，都会出现和不变的现象。
学生三:我发现（89+86）+114=89+（86+114）
学生四：三个数相加随意先加那两个数，再加第三个数,他们的和都相等.
四、针对问题，学生讨论
1、老师：猜一猜两个数相加,交换加数的位置，它们的和都不变吗？
老师：验证我们的猜测是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜测的例子越多，猜测将被认为越可靠.
女生完成：3024＋76 96＋237
男生完成：76＋302