文档介绍：《湖心亭看雪》教学反思
我将本文的教学目的设定为：，培养阅读文言文的才能;2。感悟作者的情感，反复诵读，并背诵；3。感受作品的景物描写,掌握并运用白描手法.
    针对目的，我设置了如下教学环节：；，体会作者的感情。在教学过程中，我以读为主，以“莫说相公痴，更有痴似相公者！”中的“痴"为切入点，通过找“痴行”、赏“痴景"、 说“痴人”三个步骤悟“痴心”。对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀，天和云和山和水，上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,和余舟一芥，舟中人两三粒而已。"人物的语言“湖中焉得更有此人！"进展赏析、品读，使学生能较好地走进人物的内心世界，理解作者的思想情感。（精品文档请下载）
本节课的多媒体运用也力求简单有效。课前的有关西湖的诗词欣赏营造了良好气氛。应该注意的是:重点字词解释的那张幻灯片应该给重点字词加点，否那么就会造成歧义。（精品文档请下载）
下次注意的问题：
1、备课一定要备学生，而且课前的预设要充分。
2、教学目的一定要明确，这样教学重点才会突出。
3、课堂上要把握住教学契机，尤其是对学生的讲评一定要到位。
第三篇：
《新课程标准》对初中生阶段的文言文学****提出了要求：“阅读粗浅的文言文,可以借助注释和工具书理解节本内容。学会运用多种阅读手法，能初步理解和鉴赏文学作品,手搔高雅情操和兴趣的熏陶。”另外,俄国作家契诃夫在议论创作体会时说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写的有才华就是写得短"，这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。全文不过一百六十字，却把湖心亭的夜间雪景写的气象混莽，恍惚迷离，把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。鉴于这些,我将本文的教学目的设定为：，培养月的文言文的才能；2。感悟作者的情感,反复诵读，并背诵；3。感受作品的景物描写，掌握并运用白描手法。（精品文档请下载）
针对目的，我设置了如下教学环节：1。导语；；3。学生介绍作者及创作背景；4。朗读课文，对照注释疏通文句，整体感知文意（这里包括老师范读、学生自读、老师正音、学生自主学****借助注释疏通文句、小组讨论，质疑、学生老师答疑、检查自学)；，理解作者的精神世界（这里包括学生质疑,学生老师答疑,小组讨论，老师总结形成板书)；6。反复诵读，完成背诵（这里包括背诵指导、学生联络、检查背诵）；,学****白描手法（这里包括对白描手法的介绍，使用白描手法对人物描写的范例、小练笔---—用白描手法描写自己的同学,让大家才一下写的是水、作业布置:课下请同学们用白描手法描写自己的父母）；8。总结语。（精品文档请下载）
说实在的，在没上之前我还颇为得意，为准备这堂课我专门有学****了调节教学的相关内容，首先这个设计表达了四有：有目的，有自学, 有讨论，有读写；其次，三语（岛屿、过度语、结语）在备课的时候在考虑到了；同时整个环节根本符合：自学释疑、整体赶制；训练操作、合作探究;反响矫正,读写稳固；延伸迁移，联络实际。以上这些在上课时都表到达了，而且，在合作探究质疑环节，由于学生质疑的题目有一定的难度，我又适当参加了一个讨论，可是上完课后发现者皆可还有很大的破