文档介绍：巧用对比法改进电工教学摘要: 本文针对电工基础教学难度大, 浅谈在课堂教学中如何巧用对比法讲授新课、归纳总结、加深理解和记忆,促进学生学****关键词:电工基础;对比法;促进中图分类号: G712 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2015 ) 03-009-02 职业院校的学生学****基础普遍较差, 因此学生普遍认为电工基础课难学。原因主要有两方面: 一是概念、定律多且十分抽象, 在理解和记忆上难; 二是****题灵活多变, 解题难。电工基础课不仅是教好、学好电工专业课的基本条件, 也是学生全面掌握电工专业知识的必要条件。笔者在多年的教学实践中,巧用对比法,收到了良好的效果。一、利用对比法讲授新课《电工基础》学****难度较大,我在备课时对讲授方法进行了设计,常采用对比法。如在讲授电压源与电流源时, 学生对电压源比较熟悉, 觉得电流源不好理解。于是, 我从两种电源在生产中的实例、物理模型、教学模型及各自特点一一加以对比。在对比中指出其相似和不同点, 再进一步说明两种模型等效的原理, 互换的条件。并提醒大家注意在互换中及以后的网络分析中分清理想电源和实际电源, 注意与电压源并联的电阻及与电流源串联的电阻在什么条件下不予考虑, 并各以一例来说明这些电阻对外部电路没有影响等等。在交流电路的分析中, 学生对电阻比较熟悉, 对电感和电容却接触不多。我在讲授中打破了教科书的顺序,采用并行进度,以便横向对比。我从三种符号的含义、定义、电路模型、参考量与参考方向, 导出各自与电压电流的关系, 相量图及相量形式的欧姆定律, 从而形成感抗、容抗与电阻的鲜明对比。然后进一步阐明三种电路的能量转换、功率关系。最后总结三种元件的性质、特点, 并各举一例进行对比分析与定量计算。这样安排, 可以加强对重点难点的讲解。既保持了纵向系统的完整性, 又突出了横向对比,使学生得到较深刻的印象。又如交流电路的谐振,串联电路、并联电路我各举一例, 从谐振的含义、谐振电路的特点、谐振的条件和谐振的应用, 并列往下讲, 分析其异同点。学生反映说, 这样听课思路清晰, 便于掌握各个物理量的概念和相互联系。二、利用对比法归纳总结每讲完一部分内容, 我都加以总结。在总结中, 我注意用对比法去归纳全部内容, 列出定律、定理、各种物理量和相互关系以及各种电路分析方法, 使基本内容一目了然。经过从整体到局部, 从一般到个别的相互比较对照, 进一步加强对基本概念的理解。如正弦量的表示方法, 函数式与波形图表达了正弦量的三要素, 但不便于计算; 有效值只反映正弦量强度的大小, 不能反映各正弦量之间相位的关系, 从而引出了相量法。相量表示了一个正弦量的大小和初相角。至于频率,各运算量的频率都一样,所以略去旋转因子。因此, 相量法可以将正弦量以复数的形式方便地进行运算。由此可见, 相量法是分析交流电路的有力工具。这样对比解释, 使学生明确了相量法的重要性。在归纳交流电路时, 我在板书设计中, 仍采用对比法。在黑板的一边摆出串联电路的图形、电压三角形、阻抗三角形、功率三角形; 在黑板的另一边摆出了并联电路图, 电流三角形, 导纳三角形、功率三角形; 中间写出对应的计算公式,然后分析两种电路的特点。通过这样归纳总结,使学生能较快地理清思路,一本厚书就这样变薄了。三、利用对比法加深理解和记忆本课程中“等效”的概念贯穿全