速度路程时间反思.doc

文档介绍：找准重点,抓住难点
——《速度、路程、时间》教学反思 赵紫豪
今天,我教学的是《速度、路程、时间》,整节课学生的气氛也特别好,但是后来做练****的时候，效果并没有我想象中那么好，很多学生对速度的理解不到位.（精品文找准重点,抓住难点
——《速度、路程、时间》教学反思 赵紫豪
今天,我教学的是《速度、路程、时间》,整节课学生的气氛也特别好,但是后来做练****的时候，效果并没有我想象中那么好，很多学生对速度的理解不到位.（精品文档请下载）
仔细想想，本课的重点是什么？难点是什么?认识速度、会改写速度，并能用“速度、时间、路程”“速度、时间、路程”三者关系放在重点。我也是这样做的，事实上，教材的速度含义的理解应该作为本课重点、难点,应该让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅和时间有关,还跟路程有关，要知道谁快，必须比较他们的速度。（精品文档请下载）
相对于“单价”，对于“速度”的理解更难，“速度"的内涵是单位时间走过的路程。教学“速度”概念时,应重点引导理解“单位时间”和“走过的路程”。单位时间可以是每小时、没分。每秒……“路程”那么有别于“间隔 ”。可根据“试着写出其他交通工具的速度”的要求，让每个学生写出自己熟悉的交通工具的速度，，如，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度或一些动物的行动速度等等,激发学生学****的兴趣，扩大学生的认知视野,加深对速度的理解。而本节课我对速度的处理得比较浅薄.（精品文档请下载）
可见，一节课重难点的把握非常关键。把握好重点和难点是突出重点、打破难点的前提。要想在教学中做到突出重点、打破难点，首先是深钻教材，从知识构造上，抓住各章节和每节课的重点和难点。其次是备足学生，根据学生实际的认知程度，并考虑到不同学生认知构造的差异。就比方今天这节课，“速度”对于学生来说是一个比较抽象的名词，就应该是本节课的重难点。（精品文档请下载）