文档介绍：我和儿子的绘本阅读经历起初, 儿子对绘本并不是很感兴趣, 当我意图带着他一起看绘本时, 往往才看了两页, 他的兴趣就转移到其他事情上, 对此, 我曾一度有些苦恼。不过,很偶然地,我发现儿子对于听故事比看故事更感兴趣,于是, 每天晚上睡前,我会找一本绘本,用我的语言讲给他听。一直到现在,儿子能够自己拿着熟悉的绘本,游刃有余地讲给自己的同伴听,不得不说, 这是他真实的阅读过程。第一阶段:从盲选到反复听――声情并茂地重复阅读刚开始的时候, 判断儿子对于绘本故事的兴趣是: 是不是有兴趣能够听完, 于是, 在最开始的时候, 在经过一番筛选后, 我选择了《狐狐》、《眼镜公主》、《鼠小弟的背心》这几本图画书, 一番试听下来, 儿子明显更加喜欢《狐狐》这本书, 从周一到周五, 每天晚上必听, 听到“下次要再这样, 那我的枪可就不客气了。”他的笑点爆发了, 每次都会开心地笑起来。对此我分析了一下,讲到这一句的时候,我的语气、语感会格外夸张,我感觉到了语气的变化带给儿子在听觉上特别的感受, 因此, 在每次阅读的时候, 我总是会声情并茂地进行阅读, 从听开始, 刺激儿子对于绘本故事的听觉感受。第二阶段:从反复听到有互动――简单的对话与接话接下来的一段时间, 儿子对于绘本的内容明显熟悉了, 在我讲给他听的时候, 他会时不时地接出后面我会说的话, 我感觉到, 儿子对于这本绘本,已经慢慢开始熟悉了。于是,这段时间,每次讲这本绘本的时候,我会故意有所停顿, 让儿子接下去说对话的部分和接话的部分, 他很乐意我的这一举动, 就像是两人在完成接龙游戏一样。后来, 儿子接得逐渐自然、熟练起来, 在对话与接话的过程中, 我和儿子完成了绘本故事的彼此互动。第三阶段:从互动到开始看绘本――选择性地重点读图当儿子已经很熟练地能自己说出绘本的故事时, 我感觉到, 是时候带着他阅读绘本了, 于是我重新将绘本拿了出来, 带着儿子一起阅读。刚开始的时候, 我没有刻意放慢速度, 像精读绘本一样带着他阅读, 而是很自然地, 边阅边读, 就跟平常讲故事一样, 只是在阅读的时候, 根据之前对他兴趣点的判断,有选择性地进行了精读,如在讲到“下次要是再这样, 那我的枪可就不客气啦。”我指着画面中长长的枪, 告诉儿子:“这就是警察的枪,看, 这枪怎么样? ”儿子会从枪的外观, 说出枪的特点: 长长的, 大大的。以他最直观的方式说出自己对于画面的理解, 然后再引导他理解绘本故事的内容。第四阶段:自我阅读的阶段――营造温馨、想读的阅读环境趁着儿子开始对绘本感兴趣的时候,我果断地从网上购买了小书架, 放置了一些画面简单, 故事内容有趣的图画书, 并在旁边放置了一张小桌子和小椅子。放置的第一天, 儿子就被这个“阅读区域”给吸引了, 回家之后第一眼就看到了这个“显眼”的地方, 我向他介绍了这个区域, 告诉他, 这是你的书架哦, 上面都是你的图画书, 想看的话, 就坐在小椅子上看吧。儿子第一个选择了《狐狐》, 自己坐在小椅子上, 把书放在桌子上, 自己翻看起来。接下来每天,我都会请他选择图书架上的一本图画书,讲给他听, 虽然过程还是