文档介绍：题西林壁的教学设计
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题西林壁的教学设计
教学目标:
1 能感情朗读并背诵、默写古诗。
2 了解诗句的意思。
3 体会诗中所包含深刻哲理。
教学重难点:
1 通过理解诗意,体会诗中所包含的深刻哲理。
题西林壁的教学设计
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题西林壁的教学设计
教学目标:
1 能感情朗读并背诵、默写古诗。
2 了解诗句的意思。
3 体会诗中所包含深刻哲理。
教学重难点:
1 通过理解诗意,体会诗中所包含的深刻哲理。
2 背诵并默写古诗。
情感态度、价值观:
1 培养学生对古诗文的兴趣、热爱古诗文。
2 学会全面地看待问题。
教具准备:写有练****题的幻灯片
教学设计:
一、 导语(由介绍诗人入手)
师:我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久,灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库,值得后世人们的不断探索,反复学****而古诗文那么像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠,熠熠生辉,永放光辉,创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古,令人佩服,今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物(出示:宋 苏轼)
1、 简介苏轼(重点介绍他的成就及诗风)
2、 今天我们就一起来学****他其中的一首诗。(出题解题)
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3、 简介诗的生成背景。(帮助学生理解诗意,体会意境)
在苏轼四十九岁时,当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州,在去汝州上任时,途经江西庐山,庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发,作了五首记游诗,这首是最后一首。
二、 学****古诗
1、 初读古诗,读准字音。
(1)同桌互读,检查预****情况,互相指正。
(设计意图:因为本首诗没有生字,学生完全有能力做到相互间指正,读好,也能落实互相学****的****惯与能力培养。)
(2)指名读,师作适当的鼓励评价。
(3)全班齐读古诗。
2、 再读古诗,理解诗句的意思。
(1)四人小组合作学****完成“学****任务”。
学****任务:a、根据“注释”试着说说每句诗的意思。(小组要说明自己是用什么方法学****的)
b、在学****过程中,试着提出不懂的问题,大家一起解决。
(师巡视,对各小组的学****作必要的指导。)
(2)反应小组学****情况
师:刚刚大家的讨论非常热烈,现在老师想听听来自各小组的汇报,告诉老师你们读懂诗意了吗?小组运用了什么好方法理解诗意的?
(指名各小组代表说,交流学****古诗的方法,及时表扬、推荐好的方法)
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理解“横看成岭侧成峰,远近上下各不同。”
抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学