文档介绍：. .
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六个工作过程步骤和"工作的对象、容、手段、组织、产品、环境”六个工作过程要素，选取"适度够用”的教学容，且以经验性（怎么做）和策略性（怎么做更好）知识、技能为主。应以学生亲历完整工作过程为原则，对教学容的结构加以序化，并保证教学容主要以"工具”的形态向学生传授。基此，课程的教学组织与实施应以学生为中心，以教师为主导， 采用"教、学、做”一体化的情境式教学法、项目教学法或案例式教学法，实现对学生专业能力、方法能力和社会能力的同步培养。
（五）总体框架设计：根据岗位职业能力分析，形成如下图的专业人才培养方案框架，经必修课程、选修课程及实训训练，获得国家人力资源和社会保障局颁发的护士（初级）、养老护理员、育婴师、营养师等职业书。
三、学制及招生对象
（一）学制：基本学制三年。
（二）招生对象：全日制生源
四、获取证书最低要求
（一）职业资格或职业技能证书
（1）养老护理员执业（必考）
（2）养老护理员（必考）
（3）育婴师（选考）
（4）营养师（选考）
（三）毕业生将来专业发展方向
本专业毕业生主要面向社区养老护理行业，可在各级各类综合医院病护、社区卫生服务中心、康复中心、老年服务中心等单位从事临床护理、社区护理等工作。
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岗位核心能力学****领域的教学设计
（一）专业基础学****领域的教学设计
紧紧围绕培养目标，以学校为主体，充分听取企业意见，把各个单项和综合职业能力培养需要的统一的、反复出现的知识、构建成基础性学****领域的课程体系。
（二）专业核心学****领域的教学设计
通过对各级各类医院、社区服务中心开展护理人才需求调研，了解专业面向，------分析职业岗位与工作过程-----了解工作任务------分析典型工作任务及工作能力、设计系列工学项目对应课程----将单元项目模块任务融入教学容-------建立课程标准，开发项目课程与教学资源--------构建基于工作过程的模块式项目课程体系。
（三）专业拓展学****领域的教学设计
"以工作过程为导向”的拓展学****领域阶段的教学设计思路是：围绕护理专业培养目标，在核心学****领域的基础上，整合校企教育资源，充分考虑行业、企业岗位其他能力要求，强化职业技能训练和职业素质培养，把学生培养成为"准员工”，实现学生专业技能的大幅度提升。同时，丰富学生职业经历，明确职业定位。让学生在各种工作环境和素质环境中、在真正的工作岗位上学会做人做事。
六、课程体系构建
（一）课程方案开发思路
根据护理职业和岗位的任职要求，参照护士职业资格标准，改革课程体系和教学容。建立适应"校院结合、工学交替”的人才培养模式的课程体系。继续完善以生命周期设置职业技术课和实践教学体系。将人文素质和职业道德教育贯穿于教学始终，注重显性课程和隐性课程的结合。
岗位核心能力学****领域课程
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专业主干核心课程：病人陪护、老人护理、生理学、病理学、基础护理学、社区护理学、妇产科护理学、儿科护理学、护理心理学、传染病护理学等。
（三）、基于工作过程的模块式项目课程体系
表1 岗位（群）职业能力和典型工作（任务）分析
就业领域
就业岗位
工作任务
岗位所需能力
工学项目对应课程
教学方法
教学条件
护理
临床护理
生活护理
护理导论
基础护理技术
护理心理
护理沟通与礼仪
护理的人文素养
讲授法
案例教学法
情境教学法
项目实训
多媒体教室
教学观摩示教反示教系统
模拟实操及辅助教学系统
治疗护理