文档介绍：集体备课教案
五 年级 班 语文 学科 下 册
主 备
马瑞红
集体备课组
五年级语文
审核
课 题
古诗二首
课时 两课时
第1、2课时
学习目的
1、有感情地朗读、背诵两首古诗.
2、
齐读古诗。
（2）品读后两句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层.
后两句“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。"直抒胸臆，仅仅十字，境界全出。
6、学生质疑，重点解读:
（1）引导学生体会诗人当时的情感。（补充诗人的写作背景.)为什么用“不畏”?你从中体会到什么？(练习“王安石变法”进一步理解）
(2)乍听起来，是在议论欣赏风光的体会，，便会从中领悟到一条人生哲理。有感情的朗读全诗，谈一谈你从中悟出了什么道理？（引导学生讨论、交流、反响）
7、体会诗的写作特点：借景抒情,借情喻理.
8、带着感悟有感情齐读《登飞来峰》。
课堂小结
学生谈收获。
 说说学了这首古诗，你有什么感想？
板书设计
登高远望 （前两句）
登飞来峰 长得高才能看得远
借景抒情 （后两句） （远大抱负和理想）
学
习过程
环节
学生活动
老师活动
互动修改意见
导
入
环
节
学生背诵古诗。
学生答复。
学生齐读课题。
第二课时
一、复习旧知，引入新课。
指名背诵《登飞来峰》。
说说这首诗告诉我们的哲理.
3、出示板题，读题、释题。(题写在西林寺墙壁上的诗）
师生互动,探究新知。
学生自学之后小组讨论交流.
齐读古诗。
学生汇报.
学生串讲诗意。
自由朗读感悟。
学生讨论交流，体会情感。
学生小组讨论、交流、反响。
二、理解作者和写作背景
1、出示作者简介。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。父苏洵、弟苏辙都是著名文学家，世称“三苏"。
2、出示写作背景。
这首诗是苏轼于宋祥元年有黄州贬赴汝州任团练副使经过九江，游览庐山时写的。
三、分步解读,感悟哲理。
1、生自由读,交流汇报对诗意的理解.
补充，帮助理解。
从正面看庐山像绵延的小岭，从侧面看庐山像险峻的山峰。
从远处看，从近处看,从低处看，庐山的样子各不一样。
不理解庐山真正的样子。
只是因为人们站在这座山中。
指名串讲诗意。
3、指导感情朗读全诗。
学生用自己喜欢的方式独古诗。
提问:庐山真正的样子到底是怎样的，诗人看出来了没有？从那一句诗表示诗人没有看出来？
小结：诗人没有看出庐山真正的样子，，看来看去都只能看见庐山的一部分,“不识庐山真面目”可以