《散步》教学设计 (2).doc

文档介绍：《漫步》教学设计
关庙中心中学  张玲
教学目的
①知识和才能：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义,品读文章清新质朴的语言。
②过程和方法：在合作探究的过程中让学生学会《漫步》教学设计
关庙中心中学  张玲
教学目的
①知识和才能：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义,品读文章清新质朴的语言。
②过程和方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学********惯。
③情感态度和价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人.    （精品文档请下载）
教学重难点
重点：
①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感.   
②透过文章粗浅质朴的语言，品味文章深化含蓄的意蕴。
难点：
③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来,就是整个世界。”）
教学过程
（一)、情景导入,渲染亲情（约3分钟）
    播放歌曲《让爱住我家》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进展认真审视，从而架起文本和生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言,畅谈对“家”的理解。（荧幕出示课题作者）
(二）、朗读课文，感悟亲情(约13分钟)
   同学们自由朗读全文，考虑:（精品文档请下载）
1、“我”为何要出来漫步?漫步时发生了什么矛盾？又是如何解决这矛盾的？(荧幕出示）
2、“我”出来漫步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（荧幕出示和课文描写极一致的南方初春田野的风光图，要求以儿子的口吻，结合课文和荧幕展示的图片来说。）（精品文档请下载）
(三)、兴趣说话，体验亲情（约6分钟）
1、，你会怎么向她讲诉儿子带你出去漫步的事呢？请你学学老人的口气说出老人当时的真切感受。（学生互相说话,准备兴趣说话）（荧幕出示）（精品文档请下载）
（四）、体验感悟,升华亲情（约10分钟）
1、我的感悟： 在你的家里，谁的担子最重?为什么？(荧幕出示)
2、我的感悟：作为年幼的一代，你又该怎么做呢？（荧幕出示）
（五）、真诚行动，抒发亲情（约1分钟）
家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美妙。回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮助父母做点家务，陪父母散漫步……（