文档介绍：18《小猴子下山》教学设计与反思
设计说明
《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基
本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字
策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容“抱”。(对比做动作)
扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以
帮助理解字义。)
扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。
追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。
蹦：左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”
字。
2．指导会写的字。
教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。
根据学生汇报，相机学****br/>设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本
文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、
口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障
碍。
四、熟读课文，巩固生字
1．字卡巩固生字。
同桌游戏，互考字卡并组词。
全班开火车游戏巩固生字。
2．多种形式熟读课文。
设计意图：学生是语文学****的主体，教师是学****活动的组织者和引导者。因
此，在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的
学****热情中得以培养自主的学****能力，树立主动参与学****活动的意识。
第二课时
一、复****导入，总体感知
1．复****生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。
先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。
请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。
2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。
(玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有)
设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的提手旁生字，同
时从整体上理清故事情节，为深入学****奠定基础。
二、围绕“所见”，积累词语
，找出“又〜又〜”式词语。
教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直
都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米
结得——又大又多。
⑵你也能用“又〜又〜”式的词语来说一说吗？
(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)
进行说话训练。
太阳:苹果;(提供主语)独立用“又〜又〜”式词语说话。
教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，
要让大家感觉到是好东西！
3．拓展运用。
设计意图：低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过多种
形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识“又〜又〜”式词语，并能拓展
组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。
三、围绕“所做”，体会动词
（一）学****第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由读第一自然段。
教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快
一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样
的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅
图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！
2．你会画一只什么样的猴子？（提示：表情、