文档介绍：《望梅止渴》教学设计
教学目标：
1能在阅读过程中,借助拼音认读“止、期、舌、燥、导、
根、灵、骑、酸、精”10个生字。用音序查字法，从字典里
查“燎、酸、润”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉
字“止、舌、骑、根、灵、导”。
《望梅止渴》教学设计
教学目标：
1能在阅读过程中,借助拼音认读“止、期、舌、燥、导、
根、灵、骑、酸、精”10个生字。用音序查字法，从字典里
查“燎、酸、润”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉
字“止、舌、骑、根、灵、导”。
朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试背诵课文。能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。
懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，
解决问题。
教学重点和难点：
识记本课10个生字。
在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌
燥、灵机一动”的意思。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，出示课题。
你们吃过梅子吗?今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。
能告诉大家梅子的味道怎么样?吃在嘴里有什么感觉?
口渴的时候，想到它的酸味，嘴里会有什么感觉?出示：
酸
学生字“酸”
(想到梅子的酸味，嘴里就湿润起来，不觉得口渴了。)
你们知道哪个成语说了这个意思?
3出示课题：望梅止渴齐读学****生字“止”——书空说明：
课题的导入，让学生亲自尝尝梅子的味道，说说感受，然后
说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最后在理解意思的基础
上引出课题，激发了学生学****的兴趣。
二、学****课文，质疑解惑。
望梅止渴讲了一个生动的故事，看了课题，你想知道什么?
学生提出疑问。
归纳后出示：谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?怎样
望梅止渴?结果怎样?
说明：
对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还
要培养学生初步的问题意识。在这一环节中，就是引导学生
根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学<br****这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学****的主动性。
看多媒体动画，自由读课文，完成填空：
()时期，()带着十万大军经过一片()。当时()，将士们()，
()。他灵机一动，用了()的方法，结果()。
5、交流。简单介绍曹操。交流收集的资料。
6、学****生字：“舌、燥、导、根、期”
自学生字：读准字音，认清字形。
小组合作，读字组词，交流记法。
老师指导：
加一笔，变变变：古+();王+();止+()
导——书空燥根——找姐妹字导——扩词
思考：为什么要望梅止渴?
7、为什么要望梅止渴?交流出示句子：
当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌
燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。
曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办?
理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问：你在什么情况下
会觉得口干舌燥?
指导读这两句句子。(个别读——男女生赛读)
说明：
这一环节主要通过听课文录音，让学生初步解疑。先解决了
“谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?”这两个问题。同
时，让学生自学生字“舌、燥、导、根”，并理解“火烧火
燎、口干舌燥”的意思。
说话练****将士们个个口干舌燥，嗓子冒