文档介绍：分数混合运算(一）
教学目的
１、体会分数混合运算的顺序和整数是一样的，能正确进展计算。
２、使学生掌握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的实际问题.
3、经历分析数量关系，画示意图、说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题分数混合运算(一）
教学目的
１、体会分数混合运算的顺序和整数是一样的，能正确进展计算。
２、使学生掌握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的实际问题.
3、经历分析数量关系，画示意图、说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题形式。
4、借助已有的知识和经历,学会提出问题、理解问题和解决问题,开展应用意识。培养学生独立考虑的****惯.
教学重点
掌握分数混合运算的计算方法，并正确进展计算.
教学难点
掌握分数乘、除混合运算的计算方法。
教学过程
（一）复****铺垫    引入新知
１、说出先算什么，再算什么?
6×5÷3                15×（35÷7）
这两道题帮我们回忆了什么知识？ 
引入:.（板书：分数混合运算）（精品文档请下载）
(二)  自主探究    获取新知
１、呈现情境图，提出问题。（数学书上第56页图）
这是笑笑班上本期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息?
 学生看图答复.
2、：
（1）独立考虑,找单位“1"，画线段图分析数量关系。
(2）列出解决问题的算式.
（3）和同桌说说自己的解题思路和列式和结果。
3、在老师的有效引导下学生反响解答情况
(1）根据问题分析数学信息：我们要解决的问题是什么?（求航模小组有多少人？）
A、请同学们找到跟求航模小组人数有亲密联络的数学信息，把它读出来.
下面我们就来根据问题分析的数学信息。
B、请将求摄影小组人数有亲密联络的数学信息读出来。 
也就是说要求航模小组有多少人，得先求到什么?（要先求到摄影小组的人数)
通过读题我们已经知道了气象小组有12人。那么也就是说摄影小组的人数是多少人数的几分之几呢?
(2）引导提问：
摄影小组的人数是气象小组的1/3，这里表示什么？（表示把气象小组人数平均分成3份，取其中1份）
在这里是把什么做为分的对象？（气象小组的人数）
这里的单位“1”是谁？  (气象小组的人数）
（3）用线段图表示数量之间的关系
可以怎样画线段图来表示这样的数量关系。谁来说说数量关系?那么可以求出摄影小组的人数吗？(生独立画图）答复，师板书数量关系。（精品文档请下载）
航模小组是摄影小组的3/4，是把什么做为分的对象。（摄影小组的人数)这里的单位“1”是谁？（摄影小组的人数）（精品文档请下载）
你能继续画线段图来表示这样的数量关系吗？（生独立画图)师板书数量关系.
（4）分数混合运算的顺序和整数混合运算顺序的讨论。（下面谁来说说自己怎样列式的，可以列出综合算式吗？尝试计算。）（精品文档请下载）
4、小 结：
观察综合算式，你发现它跟我们以前学过的整数混合运算有什么不同？
针对综合算式，结合每一步的意义来说一说是怎么计算的?（通过计算我们发现计算