文档介绍：小学音乐歌唱教学反思
提交人：王姗姗     提交时间：2021-12—23 21：17:09
《谁在叫》这首歌曲是音乐教材的最后一首，歌曲具有一定的难度，对于刚上一年级下学期的孩子提早学这首歌更是有困难。如何降低难度，让学生更快地承受小学音乐歌唱教学反思
提交人：王姗姗     提交时间：2021-12—23 21：17:09
《谁在叫》这首歌曲是音乐教材的最后一首，歌曲具有一定的难度，对于刚上一年级下学期的孩子提早学这首歌更是有困难。如何降低难度，让学生更快地承受是我必须考虑。经过不断地考虑，我决定采用直观教学来帮助学生学唱歌曲。将歌词中的各种动物用图片、简笔画来表示，学生对此即觉得新颖，又容易理解，帮助他们轻松地掌握歌词。歌曲旋律起伏较大，学生在没有要求识谱的情况下不容易掌握。因此,我把歌词按旋律的上下排列，并让学生听琴弹旋律进展选择粘贴或自己排列。这样降低了难度，调动学生的注意力和积极性，同时也培养他们从视觉、、猜谜和肢体表现的方式，学生和老师在互动的状态下轻松地理解歌词甚至背下歌词。歌词教学进展得轻松、活泼、积极、主动，这是因为孩子们都被层层出新的歌词表示方式和花花绿绿的黑板吸引住了。 
    提供给孩子广阔的创作空间，培养编创的主动性 
歌曲教学完成后，，编创活动更应表达它的浩瀚无边。给孩子门一个广阔的创作空间，让他们成为编创的主人。本节课的“编创和活动”分为两个内容：一是编创歌词；二是编创舞蹈动作。两项内容的进展并不是采取排列式是而是平行式，每一项内容由一个学生负责，，跟随者也由于满足自己的意愿，而可以积极、认真地参和。小组之间,编创欲望强，合作意识好，课堂气氛也进展得相当活泼.  
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