文档介绍：什么是思维可视化嚏思维可视化是指运用一系加图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见的过程。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。
“思维可视化”技术有嗖
图是最
什么是思维可视化嚏思维可视化是指运用一系加图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见的过程。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。
“思维可视化”技术有嗖
图是最直观的语言，易施、身檐、易记而且记得牢。实现“思维可视化”的最有效方式便是用“图”把“思维”画出来。把“思维画出来”的图示技术主要包括：思维导图、模型图、流程图、概念图、图片、图标、漫画、表格等。其中，思维导图应用最广泛。
什么是思维导图？/缪察
思维导图又被称为心智由?鬟、图、脑图等，最早是由英国心理学象东尼・巴赞于上世纪60年代提出。它运用了“全脑学****原理”，以“图像”来激发参与学****以提炼关键词、梳理逻辑关系来训练提高左脑的“逻辑思维”能力，易学、易用、高效，广泛应用于教育、科研、企业经营管理等领域。
思维导图应用广泛
在企业界，IBM、微软、惠
界500强企业均引入思维导图培训J在教育界,哈佛、剑桥、伦敦经济学院等知名学府都教授思维导图。英国、新加坡政府已把思维导图作为中小学必修课，韩国、日本、德国、美国等国家的教育教学机构也开始对思维导图进行积极的研究和探索。
上世纪80年代思维导图传入我国，目前华师大“思维导图全脑快学模式实验中心”是全国思维导图应用研究的主阵地。
思维导图的作用
提高学****品质：将零散的知识摩要点突出，分门别类，层次清晰，使理解透，记忆更牢。.
开发思维能力：有效开发学生的提炼、区分、归纳、分析、推理、转化等能力。
提高分析效率：用思维导图分析比翻书和看常规笔记要快3—5倍。
增强学****兴趣：用思维导图学****时大脑处于愉悦的“兴奋”状态。
思维导图的分型
•归纳型思维导图：将知识结构祀J用于理解性记忆。.
•分析型思维导图：梳理结构、线索，用于阅读和解题。
•创作型思维导图：有层次的分散思考，用于写作或创意。
思维导图在教学上的应呼•教师用：阅读、写作、教家板书、教学样图、总结…工
•学生用：阅读、记笔记、写作提纲、解题、知识总
结……
思维导图八要素
中央图：主题（作文题目、单元中心思想……）
关键词：概括（知识点、观点、创意、措施
引导线：引导（视线、思路）・
图形：具象化（视觉记忆）
色彩：激发兴趣
关系：分类、分级
顺序：思考顺序（中心一主干一分枝一）
布局：全局观（胸有成图、一目了然）
绘制准备
纸张（A3/A4,横放）
彩笔（涂色、标注）
细笔（关键词）
环境（安静）
•心态（放松、愉悦、
自信、表现欲）
在竽****力
维导图结构示意图
一级分枝
二二1三16分楼
•二圾分枝乙一
:引导线
中央
一个中心多条枝・枝条围统中心i主干略相分枝细，条条相连不分1
三把分枝画细节辨分明
四将图画完浏览做补充
分析型思维导图
•阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春日忆李白 杜甫
白也诗无敌,清新庾开府,渭北春天树,何时一樽酒,注:庾开府、鲍参军:指庾信、鲍熙,
飘然思不群。
俊逸鲍参军。
江东日暮云。重与细论文。
均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分
别指当时杜甫所在的K安一带勺李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。
（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）
（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情?用了何种表现手法？（4分）
（3）说说这首诗的构思脉络。（3分）
分三步
开头eg I
春日忆李白
先澜费
下片
货白诗
思李白
盼想见
空正文
一家人去公园爸爸㈱西 ：（
比人口匕一尤&
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玉凡♦和：?CWt^JUR 、
、.多白才总
谷各才,市此（市占）1,爸爸工作态度（不要命） 鲍L事业（电心），z爸爸仝身心，作（不顾家）
,1,爸爸跟琳1一起去公园
爸爸睡着了,Z公园景色聘
「3蕊质着了
创作型思维导图
图例五初中语又作R指导
・正义馀