文档介绍：小学数学新课程标准（修改稿)解读
一、前 言
《全日制义务教育数学课程标准（修改稿)》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据《义务教育法》、《根底教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以观和抽象的关系，生活化、情境化和知识系统性的关系。课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学****需求。（精品文档请下载）
2、关于数学的意义
(1）数学教育的目的不能仅限于“智力或思维才能的开展”不能把智力价值看得过分重要。
（2）作为教育内容的数学要作为一项人类活动来对待.
（3）数学课程应从学生熟悉的现实生活开场和完毕。
(4）数学课程应展示数学文化的魅力。
要展示数学文化的悠久历史，要展示数学文化的博大精深，要展示数学家的探究精神,要展示数学文化的美学价值.（精品文档请下载）
数学活动是师生共同参和、交往互动的过程。有效的数学教学活动是老师教和学生学的统一，学生是数学学****的主体，老师是数学学****的组织者和引导者.（精品文档请下载）
3、关于数学学****br/> （1）数学课程的内容不仅要包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的形成过程。（做数学表达过程、感觉数学发现的乐趣）（精品文档请下载）
（2）数学学****的方式应当是一个充满生命力的过程：动手理论、自主探究、合作交流.
数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性，引发学生考虑；要注重培养学生良好的学********惯、掌握有效的学****方法。学生学****应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除承受学****外，动手理论、自主探究和合作交流也是数学学****的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。老师教学应该以学生的认知开展程度和已有的经历为根底，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的时机。要处理好老师讲授和学生自主学****的关系，通过有效的措施，启发学生考虑,引导学生自主探究，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经历.
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4、关于数学教学活动
(1)数学课程应当让学生感到亲切（数学活动必须建立在学生认知开展程度和已有知识经历根底上）。
（2）数学教学活动就以学生的开展为本（老师角色的新期待:优秀的节目主持人）.
（3）用教材：结合“境材"（周围的环境资源）和“人材”增删、重组、包装“教材”,考虑“人材”特点,摄取“境材”组成“大教材”.（精品文档请下载）
学****评价的主要目的是为了全面理解学生数学学****的过程和结果,、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学****的结果,也要关注学****的过程;要关注学生数学学****的程度，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心.（精品文档请下载）
5、关于数学教学评价
(1)把过程纳入评价的视野:过程评价和结果相结合、认知评价和情感态度评价相结合、注意评价内容的综合性、注意评价方式的多样性、注意评价对象的差异性、注意评价结果的鼓励性.（精品文档请下载）
(2）多元的评价目的和方法：观察法、档案袋法、三方协商考评法、学期及学年报告法.
(3）数学教学评价的一个目的是改进教学。
信息技术的开展对数学教育的价值、目的、内容和教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计和施行应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术和课程内容的有机结合。要充分考虑计算器、计算机对数学学****内容和方式的影响和所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学****资源，把现代信息技术作为学生学****数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学****方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。
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6、关于现代信息技术在数学教育中的作用
（1）重视现代信息技术对人的观念的影响。
（2）现代信息技术要致力于改变学生的学****方式.
三、设计思路
（一）关于学段
为了表达义务教育数学课程的整体性,《标准》，根据儿童开展的生理和心理特征,将九年的学****时间详细划分为三个学段:第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7—9年级)。（精品文档请下载）
（二)关于目的
《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目的和学段目的，并从知识技能、数学考虑、问题解决、情感态度等